29 武松打虎教学设计第二课时是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《29 武松打虎》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

29 武松打虎教学设计第二课时｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：29 武松打虎教学设计第二课时

正文

武松打虎的教学设计

教学目标:

1.指导学生朗读课文,了解武松打虎的经过,让学生学会从人物的动作或神态描写或反衬描写体会人物的性格特点,激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

2.指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写,并能用自己的话讲述打虎的经过,想象武松打虎的精彩场面,感受中国古典文学作品的魅力。教学重点难点:

了解武松是如何采用第一个战术攻击猛虎的,从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概,了解课文对人物描写的真实性。

教学过程:

一、导入谈话:(多媒体展示1)

师:今天我们继续学习第29课《武松打虎》中的武松攻击猛虎的第一个战术,他采用的是什么战术?(多媒体展示2)

生:闪

师:在第几自然段?生:第五个自然段。

师:请同学们打开书翻到第29课找到第五个自然段,完成学习目标。(多媒体展示3)

二、直入重点,分析、精读武松打虎的第一个阶段。

1、学生边浏览边用划出老虎进攻的招数;再用划出武松应对的动作,划完后同桌可互相交流。(给学生1分钟)

2、指名交流回答,(随后多媒体展示4)

老虎:一扑、一掀、一剪 (凶猛)

武松:一闪、一闪、又闪 (智勇)

师:(划横线的词语)老虎进攻的三招你是怎么理解的?

生:(明确:这是一只非常凶猛的老虎)

师:这真是一只怒虎。不过,我有个疑问:既然是写武松打虎,应该突出武松多么神勇,为什么把老虎写得那么厉害呀?

生:写虎的“猛”是为了体现人的“神勇”。

师:武松的神勇又体现在哪里?

生:武松打虎的动作上。

师:(划波浪线的词语)找到武松的动作的词语,你是怎么理解的?生:体现武松身手敏捷、机智、勇敢、武艺高超等。

师:面对老虎的三招,武松采用了几招应对?

生:一招(即“闪”)

师:这进一步说明了什么?

生:进一步说明了武松的机智。

师:武松的对策是:一闪、一闪、又闪,他闪是不是在害怕?为什么? 3、体会“闪”的妙处

明确:“闪”,既是本能的反应,又是防御的手段。表现了武松的沉着,机智,动作敏捷迅速。面对突如其来的猛虎,武松既没有惊慌失措,也没有贸然的行动,可以看出他不仅勇于斗争,而且善于斗争。

师:所以武松的第一个战术采用的是学生回答:闪。

师:“闪”即是“守”,那在这个战术里,我们可以看出武松是一个怎样的人?(多媒体展示5)

生:机智灵敏,武艺超群,有勇有谋(老师展示多媒体6)

师:现在我们都对武松有了一定的了解,想必让大家读一读武松打虎的第一个阶段的故事,一定会读得有声有色。谁来试一试?(多媒体展示7)三、评价朗读,并多次诵读。

(先请一个来朗读后评价)

师评价后指导:读课文,一定要做到认真仔细,特别是写武松打虎过程的动作的关键词,一定要重读,读出老虎的凶猛,更要读出武松的机智,英勇无畏,武艺超群的语气。现在就请同学们再来朗读。

四、总结,激励阅读(多媒体展示8)

作者对武松打虎的过程做了细致生动的描写,栩栩如生地刻画了武松的形象,让我们感到真实可信,也使武松打虎的故事广为流传。《水浒传》中还有许多精彩的故事,等着同学们去细细品味。

今天就上到这儿,谢谢指导。

资料摘要

29 武松打虎教学设计第二课时