空气有重量吗课件配套优秀优秀教学设计｜教案在线预览

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空气有重量吗一、教学目标:科学概念:空气有一定的重量,但是重量很轻。过程与方法:在称量的过程中,了解一些因素会影响称量结果,产生误差,学习准确称量。情感、态度、价值观:培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。二、教学重点:知道并能设计实验证明空气有重量,但很轻;通过对石头、水、空气的

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所属课文：空气有重量吗

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2018-04-17 07:59:00

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学校：平南县思旺镇思旺中心小学

空气有重量吗课件配套优秀优秀教学设计

未知

2018-04-17 07:59:00

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关键词：空气有重量吗课件配套优秀优秀教学设计

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空气有重量吗

一、教学目标:

科学概念:空气有一定的重量,但是重量很轻。

过程与方法:在称量的过程中,了解一些因素会影响称量结果,产生误差,学习准确称量。

情感、态度、价值观:培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。

二、教学重点:

知道并能设计实验证明空气有重量,但很轻;通过对石头、水、空气的三者比较,初步建立固体、液体和气体的概念体系。

三、教学难点:设计多种方法,重复验证空气有重量,但很轻。

四、教学准备:

给每个小组准备:1根长细木条(或竹条)、3根细线、1块橡皮泥、1个气球、1个皮球、1个托盘天平。

演示实验材料:1个皮球、1个托盘天平。

给每个学生准备:石头、水、空气的比较表格。

五、教学过程:

(一)空气有重量吗?

1.师:水有重量,石头有重量,空气有重量吗?有什么办法证明?

2.生讨论交流,提出采用自制的小天平来证实空气是否有重量。并讨论自制小天平的方法。

3.指导学生自制小天平。(建议:天平上的图钉教师可在课前帮学生固定好。)

4.小天平调平。(先将气球挂上,另一端挂上重物,想办法使小天平平衡)

5.给气球充气,观察并记录小天平的变化。(分组实验)

6.全班交流小天平的变化情况,思考:所有小组的实验结果都一致吗?可能是哪些原因引起实验结果不同?有什么办法改进实验,使效果更明显,结果更精确? (二)改进小天平的测量效果

1.讨论交流改进小天平测量的方法。

a:同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端,并调整天平,使小天平保持平

衡,再将其中一个气球的气放掉,观察小天平的变化方法。

b:同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端,并调整天平,使小天平保持平衡,在天平的一端再挂上一个或几个充足气的气球,观察小天平的变化。

2.生选择方法进行实践,并讨论解释所观察到的现象。

(三)天平称量皮球的重量

1.师:为了让我们的实验结果更精确,更有说服力,我们可以利用实验室的天平称来进行研究。2.师演示:将一只充满气但未充足气的皮球放在天平的托盘上,称出重量(让学生来看),然后用气筒给皮球充足气,(需提醒学生注意充足气后,皮球的大小是否发生变化,为什么要保持皮球的大小一致)

3.师演示测量充足气的皮球的重量,请学生帮助观察重量是否增加,增加了多少?思考:说明了什么?

4.请学生观察对比,托盘天平和自制天平有哪些主要区别。(托盘天平不仅可以测出空气是否有重量,而且可以较准确地测出到底增重了多少)

(四)小结

1.请学生将之前记录的维恩图等记录表取出,再发给学生一张新的石头.水.空气对比表。请学生根据前面的实验情况和记录表完成对比表。

2.根据对比表分析:这三种物质,有哪些特征是相同的,有哪些不同。

3.出示更多物质的图片,把这些物质分为液体.气体.固体三类,说明分类的标准是什么。

4.出示之前填写的关于水和空气的气泡图,请学生思考:还有哪些可以补充,原有内容中哪些是不正确的,需要改正。

关于本教案的常见问题

Q：空气有重量吗课件配套优秀优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《空气有重量吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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