7、比较万以内数的大小教学评价实录ppt课件课堂实录

万以内数的大小比较

教学内容:苏教版二年级下册教科书43、44页

教材分析:

这部分内容主要教学万以内数的大小比较,教材联系现实生活。

引导学生比较2530、3180和2350的大小;引导学生利用已有认数经

验从不同角度探索比较数的大小方法,并给学生提供了自主探索空间.

“想想做做”利用算盘拨数,引导学生比较两个数的认识。

掌握比较万

以内数的大小的方法。

教学目标:

1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序,并掌握比较数的大小的方法。

2.通过与生活实际相联系的开放性教学,增强数学应用意识,提高解决实际问题的能力,并从解决问题的过程中获得成功的体验,树立起学习数学的信心。

3.在动手操作,自主探索,合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。

教学重点:

会比较万以内数的大小。

教学难点:

位数相同,最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。

教法;

在提供情境后放手让学生交流,自己得出方法。

学法:

学生自主学习为主,在合作探讨的学习过程中进一步培养学生知识迁移和抽象概括能力,发展学生的逻辑思维能力。

教具准备:课件

教学过程:

一、复习

在○里填上>、<或=

9○12 35○37 51○46 100○99

你是怎样比较的?让学生充分说一说。

教师强调:两个数比大小:

1、数位多,数就大。

2、数位同,比高位,高位大,数就大。

3、高位同,比下去……

今天我们就用以前学过的这些知识,来比较万以内数的大小,比赛看谁最爱动脑,学得又快又好。

二、教学新课。

1.创设情境。

同学们,张阿姨要搬新家了。今天,她邀请我们去家电超市帮她挑选一些电器。你们想去吗?我们就出发了……经过我们细心挑选,张阿姨买很多电器。

2、教师出示电视机、洗衣机、冰箱和空调图

提问:从图上你获得了哪些数学信息?

学生看图说出每一种商品的价格。

提问:你会提出价格比较的问题吗?

教师在学生提出的问题中选出与课本上相同的问题: (1)电视机和空调比,哪个价格低一些?

提问:电视机与空调比,那一台的价格低一些是什么意思?

指出:电视机的价格是2530元,空调的价格是3180元,问那一台的价格低一些,也就是问2530和3180比,那个数小。

小组讨论,怎样比较2530和3180的大小。

教师巡视,了解情况。

教师组织交流,反馈情况。

教师总结归纳以下几种比较方法:

第一种:2530不到3000,3180已超过3000,所以2530比3180小。

第二种:千位上2比3小,2530就比3180小。

教师板书:2530○3180

提问:你会比一比电视机和电冰箱的价格吗?

板书:2530○2350

谁来说说你是怎样比较的?

千位相同看百位5>3,所以2530>2350

课件出示:自己再选两种商品比比价格,说说是怎么比的。

(1)选有针对性板书:2530○980,这两个数你是怎么比较的?

(2)指名学生说说比较方法。

3、引导总结两个数的比较方法:板书:两数相比,

(1)、先看数位,数位多,数就大。

(2)、数位同,比高位,高位大数就大。

(3)高位同,比下去……

试一试:A货车载3905瓶汽水,B货车载3950瓶汽水,那辆货车载的汽水多?

三、反馈检测

1.完成“想想做做”第1题。

引导学生看左图,师接着上面的总结:位数相同的看高位、高位相同的看第二位,那么这两个数怎样比较大小呢?

在小组里面交流一下。

充分交流以后总结:位数相同的看高位、高位相同的比第二位、第二位相同的比第三位。就这样依次比较,直到能比出大小。

出示右图,这两个数怎样比较。

2.完成“想想做做”第2题。

学生认真观察,细心比较,独立完成。先针对性的题,让学生说说是怎么比的。

3.完成“想想做做”第3题。

独立完成后交流,集体评价。

4.完成“想想做做”第4题。

读题,梳理信息后问:小红的书可能有多少页?在正确答案下面打“√”

5、□里可以填几。

5□26○ 5314 39□2 ○ 3968

四、课堂总结

提问:这节课你学习到了什么?有什么收获和体会?

板书设计:

万以内数的大小比较

1、先看位数,数位多,数就大。

2、数位同,比高位,高位大数就大。

3、高位同,比下去……