5 雷锋叔叔，你在哪里教学设计实例

《雷锋叔叔,你在哪里》

【教学目标】

1.认识本课“曾、蒙、泞、踏”等13个生字,正确工整书写“锋、昨、冒、

留”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好感情饱满的句段,背诵自己喜欢的

段落。

3.借助图片、换词等方法理解课文“泥泞”“荆棘”等词语的意思。

4.发扬向雷锋学习的精神,培养乐于助人的情感。

【教学重点】

1.认识本课的13个生字,正确工整书写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,借助图片、换词等方法理解词语的意思,背诵自己喜欢的段落。

3.发扬向雷锋学习的精神,培养乐于助人的情感。

【教学难点】

1. 借助图片、换词等方法理解课文中“泥泞”“荆棘”等几个词语的意思。

2.发扬向雷锋学习的精神,培养乐于助人的情感。

【教具准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

第一课时

【课型】精读引领课

【教学内容】

《雷锋叔叔,你在哪里》

【教学目标】

1.认识本课“曾、蒙、泞、踏”等13个生字,正确工整书写“冒、留、锋”

3个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文,读好感情饱满的句段,背诵自己喜欢的段落;了解《谢谢你啊,小河》讲了一个什么样的故事。

3.根据词语的特点,学会用借助图片、换词等方法理解词语的意思和课文内

容,体会雷锋乐于助人的精神。

【教学过程】

一、出示图片,图片导入

1.出示雷锋的图片

同学们,老师今天给大家介绍一个人,你们谁知道这个人是谁吗?

如果不知道,我们一块来看一下图片旁边这行字,谁能读出来那?对,他就是雷锋!“雷锋出差一千里,好事做了一火车。”老师就给大家讲一个雷锋的故事。(找一个本文中的故事,讲给学生听)雷锋叔叔已经离我们而去,他究竟去了哪里?我们真的就见不到他了吗?今天我们就一齐来学习《雷锋叔叔,你在哪里》。

1.板书课题《雷锋叔叔,你在哪里》齐读课题。

2.同时学习“锋”字:交流怎样记住锋,观察结构,师范写,生描红临写,同桌互相评价修改。

二、初读课文,识记生字

1.请同学们大声朗读课文,标出课文中的生字、词,借助拼音多读几遍;标出小节。

2.检查生字读音:出示带本课生字的句子。

顺着弯弯的小路,寻找雷锋的足迹。

昨天,他曾路过这里。

抱着迷路的孩子,冒着蒙蒙的细雨。

瞧,那泥泞路上的脚窝,就是他留下的足迹。

背着年迈的大娘,踏着路上的荆棘。

瞧,那花瓣上晶莹的露珠,就是他洒下的汗滴。

乘着温暖的春风,我们四处寻觅。

哪里需要献爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。

①学生自由读。

②指名读句子:在读的过程中正音,并根据难点字渗透识字方法。

形声字形旁表义声旁表音的特点识记:泞,踏,背等字;

用加偏旁或换偏旁的方法识记:锋;昨等字;

用比较识字的方法识记:洒、冒、留等字。

③指导书写“冒、留”:

观察“冒、留”的结构:上下结构,“冒”上矮下高,“留”上下等高。

特别强调“冒”的上半部分不是“日”也不是“曰”。

师范写,生描红临写,同桌互相评价修改。

二、再读课文,了解文意。

1.自由朗读课文,边读边思考,你从课文中找出我们在哪里寻找雷锋叔叔的足迹的?还能提出哪些与课文内容有关的问题。

2.学生自读课文。

3.小组交流收获,互相回答问题。

4.老师提问,学生回答。同时随文认识“晶莹”、“寻觅”二字,“晶莹”用出示图片的方式让孩子们加深理解,“寻觅”可以让学生用替换词语的方法理解意思。

三、三读课文,感悟积累。

1.雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里?怎么读第一自然段呢?学生齐读第一自然段。

2.默读第二小节,理解“泥泞”两字的意思,出示图片让同学们加深对泥泞的理解,如果你是雷锋叔叔,在这样的路上走着,你会有什么样的感觉?还有哪些词语也体现了雷锋叔叔的辛苦?“抱着”“冒着”。

3.指导朗读:请同学们划节奏,并用心的读一遍,想一想,把那些词语读重一些,才能体现雷锋叔叔的伟大?

4.默读第四小节,理解“荆棘”两字的意思,出示图片让同学们加深对荆棘的理解,如果你是雷锋叔叔,走在这样的路上,你会有什么样的感觉?还有哪些词语能体现雷锋的不容易?“背着”“踏着”。指导学生重读这些词语,体会雷锋叔叔的无私奉献精神,表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

5.比赛读课文。

6.聪明的小朋友,你能接着写诗吗?我们来比赛吧!

踏上------的列车

寻找雷锋的------。

雷锋叔叔,你在哪里?

列车说:

昨天,他曾来过这里,

————————,————————。

瞧,那乘客脸上————的笑容,

就是他散发的光辉。

四、布置作业

回家收集有关雷锋的故事,准备讲给同学听。【板书设计】

雷锋叔叔,你在哪里小溪小路锋、冒、留