17 要是你在野外迷了路教学内容分析

《要是你在野外迷了路》教学设计

教学目标:

1、会认4个生字,会写9个字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。

教学过程:

第一课时:

一、谈话导入

在野外迷了路,我们怎么依靠自己知道的知识辨别方向呢?今天我们要学习的这首小诗,就藏着许多秘诀,齐读课题。

二、初读课文

1、自读课文,读准字音,读顺句子。

2、认读生字:盏做量词时候,说的就是单个的灯火。我有一颗中国心。(忠)

稠找个同义词,密,合起来就是稠密;反义词就是稀疏。

3、出示指南针图片,简单介绍它的作用。

4、讨论交流:课文中讲的“天然的指南针”指的是什么?(太阳、北极星、大树、积雪)

三、写字:

导/碰/永。“导”上下结构,写时注意上半部分是“巳”不是自

己的“己”。“碰”第一次写石字旁的字,注意石要写的小一点。“永”独体字,注意笔顺。

第二课时:

一、复习导入

认读生字组词的词语

二、理解课文

1.学习课文第一节。

(1)指名读第一节,说说这节说了什么?

(2)理解课文中的“指南针”。

2.学习课文第2~5节。

(1)指名朗读这一部分课文,思考:课文向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的方法。

(2)默读第二节课文,找出文中介绍“什么时候,什么情况,用什么方法辨别方向”的重点词语,并画下来。(板书:时候位置指什么方向)

(3)回答问题,并用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向。

(4)读一读第一节诗,并试着背诵下来。

(5)小结第二节的学习步骤,按照这个步骤学习第三、四、五小节。

各节重点:第三节中理解“指路灯”是干什么用的,为什么把北极星比做指路灯。第四节中明白“大树”是怎样帮忙的。第五节

中理解为什么北方的雪化得快。

要是在野外迷了路

(6)分节背诵后连起来背诵。

3.学习课文最后一节。

(1)朗读这一节,比较找出与第一节的异同。

(2)回答:怎样才能找到天然指南针。

(3)背诵第一、六两节。

三、通过这节课的学习你学到了什么?受到了什么启示?(细细观察,多多去想)

四、背诵全文,教师小结。

讨论:你还知道别的“指南针”吗?

1到了秋季,苹果红的一面是南面。

2岩石上的苔藓,布满苔藓的一面是北侧,苔藓稀少的一侧是南面。竹身颜色较为青绿的一面,是南方,较为青黄的一面,是北

方,在无风的状态下,竹子的尖端通常是倒向南方的。

3树桩,年轮宽免是南方。

4蚂蚁洞穴,洞口大都是朝南的。

5如果迷路时是早晨或傍晚,可以按“日出东方,日落西方”的方法来辨别方向。

6大雁成群结队在空中飞翔,它们是()的指南针,秋天来了,他往(),春天来了,它往()。

7庙宇是固定的指南针,庙宇大门朝南。

五、找一找自然界中还有什么样的天然指南针,并仿照课文中的一个小节写一写。

板书设计

20、要是你在野外迷了路

太阳

北极星

天然的指南针大树观察、思考

积雪

……

链接阅读:《葵花为什么天天追太阳》《为什么有些植物会“指南”》《为什么枝叶稠的一面是南方,稀的一面是北方》《迷路寻找方向的技巧之一》《野外求救方法》《野外旅行的小常识》《野外点

火的方法》阅读《十万个为什么》了解大自然的奥秘。

小知识:北极星又叫启明星,是晚上最亮的一颗星,晚上让我们可以辨别方向,它所在的位置就在北边,为人们指路。

《充气雨衣》教学设计

慢慢徐徐渐渐

教学目标:

1、会认14个字。

2、学习默读课文,粗知故事的大意。

3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

一、谈话导入

1、同学们,下雨除了用雨伞遮雨,还可以用什么遮雨呢?

2、雨衣不仅可以遮雨,而且五颜六色穿着也比较好看,但美中不足的是,雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过解决诶这个问题吗?怎么解决呢?

二、

1、读课文,标出自然段,圈出这些生字。

2、课文中的小林像我们以前学过的谁?

3、认读生字。

4、多音字组词:假缝乐差

5、默读课文,想一想文章主要讲了一件什么事。

穿着雨衣的(小林)在雨中淋湿了裤腿。他为此动了脑筋,受到(女同学裙子的启发),发明了(充气雨衣)。

过渡:为什么要发明充气雨衣呢?

三、

1、小林在放学时候遇到了什么?

时间,地点,人物,天气,穿上雨衣小林还遇到了什么困难?

2、怎样才能解决这个难题呢?小林一直在想啊想…..

3、看这一自然段共有几句话?每句话有什么作用?

4、新式的雨衣怎么做成的?

5、穿上新式的雨衣,小林还遇到了什么困难?

6、在去游泳的过程中,小林看到了什么?

7、用“渐渐”说话

8、小林又想到了什么?

9、小林又遇到了什么难题?

10、小林跑着去干什么?

11、小林一共想了几次?(小林爱发现小林爱思考)

四、总结

读了课文,你觉得小林是个怎样的孩子?

聪明,爱动脑筋,爱思考,善于观察留心生活的孩子。