资料摘要
教学设计教学目标:1、探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。2、能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。3、体会学习数学的兴趣,感悟学习数学的价值。教学重点:探索三位数减法的计算方法,并掌握其计算方法。教学难点:理解三位数减法的算理。教学过程:一、复习旧知。二、出示
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练习三教学设计及课堂实录
未知
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关键词：练习三教学设计及课堂实录
正文
教学设计
教学目标:
1、探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。
2、能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
3、体会学习数学的兴趣,感悟学习数学的价值。
教学重点:
探索三位数减法的计算方法,并掌握其计算方法。
教学难点:
理解三位数减法的算理。
教学过程:
一、复习旧知。
二、出示主题情境图。
教材第
49
页情境图。
情境引入(板书课题:小小图书馆)
根据统计表你们能知道
“小小图书馆”
的藏书情况吗?从表中你知道
了什么?根据表中的信息,你想提出哪些有价值的数学问题?
过渡:今天我们共同研究三位数减法的计算方法。
三、自主探究,解决问题。
1.
探究算法
(
1
)解决“故事书比连环画多多少本?”
。
独立思考,列出算式。
239-118=
让学生独立探究计算方法,然后再汇报算法。
方法一:
118
分解成
100+10+8
,
239-100=139
,
139-10=129
,
129-8=121
。
方法二:用计数器拨一拨
239-118=
方法三:用竖式计算
2 3 9
- 1 1 8 1 2 1 对于竖式算法,让学生说一说自己的算理。
2.
解决“科技书比连环画少多少本?”
。
独立思考,列出算式。指名汇报,让学生口头列式118-57=
看算式,
试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。
进行计算。
118-57
怎样计算呢?
1 1 8 - 5 7 6 1
探索笔算减法中退位的算理。不够减,向前一位借1
。
3.
学生独立完成“239-57
”
。
根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。在小组内交流,完善笔算减法的注意事项。
班内汇报:在用竖式计算减法时要注意什么?
四、课堂小结。
通过这节课的学习你们有什么收获?表现最棒的是谁?
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5ygggwenku_193
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