歌曲《恰利利、恰利》教学设计(第二课时)

《恰利利、恰利》

（广州市海珠区昌岗中路小学

陈杏梅）

一、教学内容

选自花城版小学《音乐》二年级上册第4课《恰利利、恰利》

二、教材分析

歌曲《恰利利、恰利》是一首印尼民歌，歌曲标题是印尼语中的衬词，读成《恰利利

恰利》，歌曲的基本节奏型是：

╳

╳╳ ╳╳ ╳╳ ╳

全曲共五个乐句，除第五乐句衬词的节奏有些变化外，其余全部都以基本节奏贯穿全曲。第五乐句分成两个声部，第二声部先唱，第一声部是第二声部节奏的浓缩和旋律模仿，第二声部的长音与第一声部的回应，形成了类似回声的效果，表现出印尼农家人耕作播种时的愉悦心情。

三、教学对象分析

二年级的学生已经学习新节奏

╳

╳╳

，及以这个节奏为主的儿歌《小动物联欢会》。对如何拍、读这个节奏已有一定的基础。二年级的学生活泼好动、爱唱、善模仿、好奇心和竞争意识强，喜欢生动、活泼、有趣味性的教学形式，教师应充分利用该年龄段孩子的这些特点，将复杂的技能技巧转化为学生喜爱的各种音乐活动，让学生在玩中学、乐中学。

四、教学目标

1、

能感受体验印度尼西亚的音乐风格、情趣，对印尼音乐产生兴趣，并有继续探索的愿望。

2、

有感情的演唱歌曲，并结合力度的变化演唱二声部。

3、

通过认、读、拍、唱，复习巩固XXX 的节奏；模仿、边唱边跳等。课堂体验活动，能有自信地、有感情地演唱歌曲《恰利利、恰利》。

五、

教学策略：

（一）运用创作、模仿的方法，问答归纳法，学习新歌曲《恰利利、恰利》

1、

感受模仿歌曲中合唱部分的节奏特点。

1

2、在律动游戏中学习歌曲的节奏与旋律。

（二）根据节奏型朗诵歌词，加强歌曲风格的把握。

（三）运用听、唱、跳等学习形式加深对歌曲的感受和表现力。

六、

教学重难点：

重点：能用自然的声音演唱歌曲。

难点：歌曲二声部的合唱与表现。

七、教学媒体：钢琴、电脑、教学卡片等。

八、教学过程：

教

学

过

程

教

学

活

动

教

学

思

路

一

课前组织

声势、律动引入节奏

教师与学生共同聆听音乐，配以律创设音乐氛围，通过动练习。

律动，感受，复习节x

x x

x

x

x

x

x 奏，为教学作铺垫。

我这样

拍拍

你也拍

二

教学导入

1．导语引入

提问：同学们你们知道在山谷里说（1）

引起学生学习

话会有什么吗？（回声）

的兴趣。感受

师：你好吗？

回声的现象。

生：你…好…吗？

师：你在哪？

生：你…在…哪？

2．出示节奏卡片，复用十六分音符节奏体验回声

（2）

复习十六分音习：

符节奏，伴随XXXX 音阶进行练

声。

引入歌曲中二声部歌学习歌曲二声部片段

（3）

感受回声特点谱

并巩固

三、教

学

过

程

教

学

活

动

教

学

思

路

2 练

1、体验歌曲情绪

播放新歌《恰利利、恰利》

感觉歌曲的情绪、展示歌谱

提问这首歌曲的拍子是怎样的以及强弱规律？弹奏旋律

用“lu”“beng”哼唱旋律

学生一起拍唱节奏

感受歌曲情绪

通过聆听新歌，反馈及巩固先前的节奏并体验二拍子强弱

熟悉旋律，调整歌唱状态

熟悉节奏，感受节奏的规律

2、感受强弱规律

3、哼唱旋律

4、唱节奏

5、唱歌谱，找出乐句规律

6、朗诵歌词

有感情的演唱歌谱，找出相同乐句

熟悉旋律，学习分句，感受音高、节奏和力度

结合节奏朗诵歌词

熟悉歌词（衬词）

熟悉歌曲前半部分

7、合作歌曲前半部分

老师范唱，师生对唱、轮唱

8、整首演唱

四、拓展

1、唱跳结合

师生合作演唱整曲，体现力度记号

熟悉全曲

结合舞蹈动作表现音乐，边跳边唱

运用身体律动加强歌曲表现

学生表演编创动作

发挥学生的自主编创能力，更好体验歌曲的趣味性

2、学生表演

五、课堂小结

小结收获

提问学生今天的收获

老师小结

回顾与小结

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