5 My family国家获奖教案

Unit 5 My family 教案

课时1 1教学目标 知识目标: a、在语境中学习，理解，运用词汇father, mother, brother, sister ,me . b、在语境中学习，理解，运用句型“Who is he/she?询问人物的身份。运用He’s/She’s my... 来介绍家人。

语言技能目标：

能根据听到father等新授单词识别对应的图片，根据录音模仿说话，能与同学之间相互交流个人的信息和介绍自己的家人，将自己画的内容说成短句。

学习策略目标：

通过课堂小组活动，学生积极与他人合作，共同完成学习任务，培养学生的合作策略；在课堂教学中，引导学生注意倾听，积极思考，积极运用所学英语进行表达和交流，培养学生的听说策略及交际策略。情感态度目标：

通过创编的语篇及丰富的课堂活动，培养学生关爱家人，热爱集体，热爱祖国的美好情感。

文化意识目标：

通过课堂教学，自然渗透西方人对赞美学会运用 Thank you 表示感谢，让学生体验到中西方文化对接受赞扬方式的差异。

能力目标:

通过模仿、歌曲、听读，手工等各种形式让学生会介绍自己的家庭成员。

2学情分析 三年级的学生,年龄小,又加上生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段,这一阶段的主要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此,在设计课堂教学活动时我根据学生的情况,采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主,鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会,让他们尝试成功的喜悦。卢梭说:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”课堂教学中,只有学生乐于参与,主动参与,学生的思维才会处于活跃状况,吸收知识才会迅速,学习英语才不会让学生觉得是“苦差事” 。

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3重点难点

教学重点: 认读单词father, mother, brother, sister, me . 用“Who’s he/she?提问,并用He’s/She’s my…回答。

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教学难点: 根据谈论对象的性别,准确地用“Who’s he/she?提问,并用He’s/She’s my…回答。

4教学过程

活动1【导入】Step1. Warm up 1、

Greetings & Free talk T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Mrs. Jiang. T: How are you today? S: I am fine, thank you. 2. Lead in. 出示字母f，让学生们说出的字母名字和发音。

出示字母a，让学生们说出的字母名字和发音。

出示字母m，让学生们说出的字母名字和发音。

出示字母i,l,y,让学生们说出的字母名字。

将6个字母拼在一起放在黑板上，然后领读并讲解family的意思。将班上的八个小组用F,A,M,I,L,Y,B,S来替代，并将字母移到黑板的右方，告诉同学们小组表现越好，就可以得到越多的字母。

【设计思路】

课前,通过简单问候和复习字母和发音引入话题。cnj

活动2【讲授】Step2： Presentation 1、Before listening T: Today I will show you my family. Look,this is me. ( 教师依次介绍自己的全家福照片。) PPT切换到我的家庭树的页面然后介绍 This is Mrs Jiang`s family tree.And this is Mrs Jiang`s father，this is Mrs Jiang`s mother,this is Mrs Jiang`s brother

,,

this is Mrs Jiang`s sister n

T: 然后拿出Peter的头像提问，Look,Who is this boy? Is he Mike? Ss: No, Peter.（呈现关于Peter的介绍，引出单词me）

T: Do you want to know Peter’s family? Ss: Yes. 教师将Peter的头像放在家庭树上并板书me。

2.Look and learn T: 呈现PPT爸爸的头像，播放录音Who is he？ He is my father. 读的活动①：Listen and repeat. 让学生先听,再模仿跟读。

a.教师出示爸爸的头像并提问Who is he? 生回答He is Peter`s father,请学生把头像放在家庭树上。 b.再让学生听father录音,学习单词father 。请学生自己先读教师再纠正。领读 father father，接着把单词father 放在头像下（Now show me your finger and spell this word.）注意：th的发音，牙齿顶住上下牙齿的中间c. chant唱读并拍手打音节Father father I love you. ②：教师将对话示范领读然后Boys stand up and ask Girls stand up and answer ③：Practice in group of two ④：Ask students to say T:呈现PPT妈妈的头像，播放录音Who is she？ She is my mother. 读的活动①：Listen and repeat. a.教师出示妈妈的头像并提问Who is she? 生回答She is

Peter`s mother,请学生把头像放在家庭树上。 b.再让学生听mother录音,学习单词mother 。请学生自己先读教师再纠正。领读 mother mother，接着把单词mother 放在头像下（Now show me your finger and spell this word.）c. chant唱读mother mother I love you. ②：教师指着家庭树上妈妈的头像将对话示范领读然后

Students on the left side ask Students on the right side answer. ③：Ask and answer together. ④：Ask students to say T:呈现PPT哥哥的头像, 播放录音Who is he？ He is my brother. 读的活动①：Listen and repeat. a.教师出示爸爸的头像并提问Who is he? 生回答He is Peter`s brother,请学生把头像放在家庭树上。 b.再让学生听brother录音,学习单词brother 。请学生自己先读教师再纠正。领读 brother brother，接着把单词brother 放在头像下（Now show me your finger and spell this word.）c. chant唱读brother brother I love you. ②教师指着家庭树上哥哥的头像将对话示范领读然后

直接点学生自愿读和问

③Ask and answer together.

T:呈现PPT姐姐的头像，播放录音Who is she？ He is my sister. 读的活动①：Listen and repeat. a.教师出示妈妈的头像并提问Who is she? 生回答She is Peter`s sister,请学生把头像放在家庭树上。 b.再让学生听sisiter录音,学习单词sister 。请学生自己先读教师再纠正。领读 sister，接着把单词sister放在头像下（Now show me your finger and spell this word.）c. chant唱读sister sister I love you.

②：教师指着家庭树上姐姐的头像将对话示范领读然后，随机点学生自愿问和答

③两人一组训练然后点两组回答演练

【设计思路】

通过听力活动入手接触文本和单词，可以训练学生的专注力，由于三年级学生学习字母不久，所以学习单词时重点要求拼读，此环节,教师通过呈现自己的全家福照片,导入本课,引导学生在真实情景中学习。由于学生们听力较薄弱，所以在学习look and learn的时候采用单独分句子播放Who is he? He is my father. Who is she? She is my mother.让学生感知句子并听出新授单词，通过不同形式的朗读对话和学习新单词,内化语言。做到词不离句，句不离境，每个单词新授后，采用Chant明快的节奏、巧妙地押韵,能迅速吸引学生的注意力,营造一种愉快和谐的语言交际氛围,从而调动学生学习英语的兴趣,增强他们的语感和对句型的理解。从个人到小组到全班的活动,从模仿读,到自己认读。

3.Listen and say教师播放课文视频,让学生感知课文。

Learn the text ①Let Ss watch the video and read the text .（整体感知）

②Watch the video again and repeat the sentence by sentence.讲解beautiful，在受到别人称赞时要礼貌的用thank you回答。 ③自己阅读

④分小组进行问答训练（一人问，其他三人一起回答，小组内会读的同学可以帮助不会读的同学）

【设计思路】

学习完课文之后,怎样让学生熟练地掌握课文内容? 呈现了本课的对话视频, 完整地感知课文,模仿正确的语音、语调,提高学生英语的听说能力。让孩子进一步加深对新知的认识。依据学生的需求,由浅入深,逐层递进,帮助学困生掌握本课最基本的知识,落实本课的重点知识,培养学生听说认读的习惯和合作精神。

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活动3【练习】Step3：Practice 1.

让学生给单词找图片。

Look at the words and choose the correct picture. 2.

Great, let`s play a game. (Quick response) 3.

Chant Father, father, I love you. Mother, mother, I love you. Father,mother, I love you.

Brother, brother, I love you. Sister, sister, I love you. Brother , sister, I love you.

可以点两个分别的同学来进行练习。

4.

Magic eyes(火眼精睛)，出示Look and learn上的Peter的家庭树

T:From this picture,what can you find? S:我发现他们名字的第二个单词都一样

S：我发现他们名字的第一个字母都是大写

S：我觉得一样的那个单词应该是他们的性。

T：Great,Now we all know that 西方人的名字是：名在前，姓在后。而我们中国人的名字是：姓在前，名在后。

5.对话练习

把部分学生的全家福提前放在PPT里，按图片呈现的顺序点学生上来进行问答练习句型Who is he/she…? He/ She is…两个学生到讲台上来，图片中的学生进行回答,另一个学生进行提问。

【设计思路】

快速反应，图文匹配等游戏更好的促进学生对单词的记忆，火眼精睛的游戏是为了培养学生的观察力以及总结能力。小学生具有好奇、爱唱、爱表现、善模仿等学习英语的优势。把新授单词单词时的chant完整连在一起，节奏明快句尾押韵,这时候正好可以点明family每个子母代表的意思。Father and mother I love you. 儿

歌的学习让学生掌握单词更深刻。最后练习句型，创设真实的家庭全家福的情景去运用句子进行对话练习。

活动5【练习】Step5：Extension

该环节设计分层的练习，基础一般的学生可以选择第一种格式来进行训练，优秀的学生的可以选择第二种格式来进行训练。先小组内每个人用我们课前画的家庭成员的图像来进行介绍，然后老师点人上台来介绍。在选择同学的环节上设计转盘旋转活动，提前把班上所有人的名字放在转盘上，指针最后停止在哪个名字上就该那位同学上台来进行介绍。用第一种介绍的同学可以得到2个字母，用第二种介绍的同学可以得到4个字母。如果有表情和动作，可另外得到1个字母。

Hello.

I am ….

Look! This is my father.

Look! This is my mother.

Look! This is my brother.

Look! This is my sister.

I love my family.

Hello.

My name is….

This is my father.

He is tall.

This is my mother.

She is beautiful …

This is my brother.

He is thin.

This is my sister.

She is short.

I love my family.

【设计思路】

在拓展活动中,通过语篇的输出检测学生对文本的理解，照顾班上的个体差异采用分层练习，课文的学习不仅是简单的背诵，而是引导学生在参与活动的过程中巩固所学知识, 对文本进行运用。虽然三年级的学生学习英语不久，到在教学中仍然要注重培养学生的语言思维和语言能力，使英语学习和生活紧密联系，让学生更有趣的学习英语。w-2-1-cnjy-com

活动6【练习】Step 6：情感教育&Homework (播放音乐，小组合作完成family的手工主题书) 出示PPT，与学生一起总结本节课学习内容。分步讲解步骤，第一步about me(This is me,my name is …I am a girl/boy. I am 9 years old. I am from China.)，第二步单词的复习，并完成word puzzle ,第三步分别把爸爸，妈妈，哥哥，姐姐的头像贴在相应的单词上，进行问答练习Who is…?He/She is …。（小组内一人问，其余三人回答）第四步绘本制作，自己介绍自己的家人。（This is my family ,This is my father. This is my mother. This is my brother, This is my sister. I love my family.）

【设计思路】手工书主题书分成四个部分，每部分都是对课堂学习单词和句型内容的巩固。根据不同学生的学习能力，分层设计作业，并且相互合作完成手工主题书。课前把每个同学负责的部分材料下发给并分别做好裁剪和涂色，每个部分由小组合作一起完成。

板书设计：