11 Small animals第二课时 公开课

教学内容：《 Unit 2 Small animals 》

教材版本：沪教牛津版一

年级下册第二单元(1B Unit 2)

执教教师：长春市第103中学小学部

伊丹

教材内容分析：

本课以介绍春天的小动物为主线，让学生学会What do you see?句型以及正确回答I see…使学生能在真实语境中用英语进行交流。本单元还出现了5个小动物的单词 bee bird butterfly rabbit frog 要求学生能听说这5个单词。材料内容贴近生活，具有很强的实用性和趣味性。

学情分析：

本课面向的学生是一年级的小学生。他们对英语歌曲和英语游戏充满了兴趣，对于本课所谈论的话题有一定的单词基础。但是缺乏对知识的进一步理解和运用。

教学目标：

（1）知识目标：

能听说、认读本课的重点单词bee bird butterfly rabbit frog 能用What do you see? I see…句型询问回答看到的事物。

（2）能力目标 能听懂一些小动物的单词，能听懂别人的询问What do you see?并做出相应的回答. 掌握一些小动物单词的正确发音，并能用句型I see... 来表达看到的事物

。

（3）情感目标

通过本单元的学习，养成热爱动物、热爱大自然的良好品质。

教学重点：掌握5个小动物的单词 bee bird butterfly rabbit frog 。

教学难点：What do you see? I see…句型的拓展运用。

教具准备：

教师：单词图片、卡片，英语歌曲视频、动物音效以及东师理想教学平台课件。

学生：提前听音预习，了解课文主要内容。

教学方法

发挥教师启发点拨的主导作用，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我展示的空间。利用师生互动，生生互动，小组合作等学习方式，把探究、体验、交流贯穿始终，利用信息技术提高一年级孩子对语言情境的理解和语用能力，让学生为用而学，在用中学，学了就用。

教学过程：

I Warm up 1 Greetings. 师生问好，为上课做好准备。

2 Sing and do the actions——Open shut them. 唱英语歌曲同学们跟着旋律做动作。 （设计目的：优美的旋律，卡通的画面，把学生一下子带到了多姿多彩的英语世界里，激发了学生的学习欲望。调动学生的多种感官参与学习活动，不但复习巩固了big和small与本课主题相关的知识，还趣味性十足趣味性，活跃了课堂气氛。）

3、Free talk How are you today? How’s the weather like? What season is it now?

在师生与生生间展开对话，针对心情、身体状况、天气情况和季节开展口语练习，保证孩子英语课上的口语展示时间。

二)presentation 导言设计：Spring is coming, the sun is shining, the flowers are turning out, some birds are singing. Let’s go to the park together. Smell the flesh air and play with the small animals.导入新课后，出示课题。

1、

学习单词bee A:让同学们看春天的公园的图片，图片上有太阳、树、花、草和蜜蜂。教师问：

What are there in the park? B：同学们用英语回答后，教师出示蜜蜂图片和卡片bee，要求同学们跟读bee，bee， a little bee.并做动作：letter B letter B /b/ /b/ /b/. C:教师把课件切换到一只正在飞翔的小蜜蜂上，This is a little busy bee. It is flying on the flowers. If you see this little bee, what do you want to say?鼓励学生有学过的问候语与小蜜蜂打招呼。

（设计意图：通过这种方式使单词教学变得生动有趣。不但在句子中学单词，还把单词bee人物化，让学生展开了想象的空间，激发出孩子已有的英语口语知识储备。）

2、学习单词butterfly A：模仿小蜜蜂的角色，音频播放小蜜蜂的声音：I have a friend. I can’t

find it now. Can you help me? 小蜜蜂说谜语：

教师在黑板上画蝴蝶的简笔画然后问同学：Who is the bee’s friend? （设计意图：巧设“小蜜蜂寻找朋友”这一环节，持续抓住学生的兴趣点，让学生通过听音、抓住关键词以及简笔画辅助来猜出谜语，感受成功的乐趣.）

B:跟读butterfly. C:出示不同颜色的蝴蝶图片并提问：There are many beautiful butterfly here? Look! What color is it? 让学生说短语：a red butterfly, a yellow butterfly, a green butterfly, a blue butterfly. 3、

学习单词bird 过渡语：The bee and the butterfly are playing in the park. Suddenly they stop. They hear a voice. A:听鸟的声音，教师问： What do you hear?启发学生回答。

B：做手势，练习单词。教师让学生边做动作边说：“I am a bird, I can fly.”

小结思考：请学生小组讨论三个单词的相同之处。

（设计意图：让学生通过观察、探究、交流等方法发现三个单词的相同点，培养孩子的合作意识。）

4、

学习单词rabbit A:课件出示只有一点儿尾巴的兔子图片，教师说：All of you are clever, look ,What is it? 出示兔子的卡片与单词。

B:师生互动：What can the rabbit do? The rabbit can jump.

模仿小兔子： I am a rabbit . I can jump. 5、

学习单词frog A:教师提问Who can jump too? 出示青蛙的声音。

B:出示卡片frog 练说：frog, frog ,a green frog. Frog, frog, a small frog C:课件出示“青蛙给星星打电话”，并提问：What do you see? What are they talking?出示音频与文本，并进行角色扮演。

（设计意图：充分利用一年级上册学过的语文课资源和信息技术，为学生创设故事情境，让孩子在真实情境中运用语言，突破了语用难点。）

单词练习游戏：

（1）

猜谜语游戏

教师设置光头强来到公园把小动物抓走了，谁来帮助小动物的情景。光头强出了几个谜语，大家来回答。没回答对一个，就有一种小动物被救出来。 （2）连线互动练习（词图配对）——给小动物找家。

（3）

听音，排序。

三）Practice 1 观看课文视频之后教师问：“What do you see?”并板书句子，试着让孩子们回答I see…. 2 拿出事先准备好的动物卡片，播放双人纸牌游戏视频并讲解规则。最后开始游戏。

（设计意图：通过随机抽取的卡片让孩子在实际生活中运用本课知识提问及回答，既有利于培养孩子之前的默契和合作又达到学以致用的目的。）

3、Ask and answer. 让同学们观察教室里可以看到什么，同桌做成对的练习，如What do you see? I see a pencil…..等等

（设计目的：面向全体学生，关注个体差异。）

四) Consolidation 小组表演：5个同学为一小组，小组成员在组内讨论动作，选一名同学做各动作并问：“What do you see?”其他组成员猜单词并回答：“I see…”由猜到者继续表演。

（活动目的：通过演一演，猜一猜的小组竞赛方式，既调动了学生的积极性，有效地巩固了本课所学的单词和句型还拓展了新的

动物单词。）

五）Emotional sublimation and Homework 1.课件展示人和动物在一起的图片：Animals are ours friends. They are smart, cute and brave. They can help people. (设计意图：运用动画出示人与动物共存的图片——海豚表演，警犬救人等，让孩子仿佛身临其境感知到动物与人的情感，进而生成出热爱动物的情感。) 2.布置观察性实践作业 Today’s homework :Use your eyes find some small animals and try to their English names.