1 认识水优质课一等奖

认识水

【教学目标】

1. 熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征。

2. 通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征。

3. 学会用气泡图展现对水的特征的认识。

【教学重点】

熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。

【教学难点】

用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、导入

1、谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就先来做个猜谜的游戏。双手抓不起，一刀劈不开，做饭和洗衣，都要请它来。

2、提问：那你在生活中哪些地方见过水呢？

3、我们一起来欣赏大自然中的水（出示图片：小河、海洋、雨水、小溪）

4、小结：大自然中的水体多姿多彩，千变万化，好像一幅幅美丽的图画。孩子们，你们想和老师一起走进水的世界吗？你们想知道水的样子吗？你们想和水做一次亲密的游戏吗？今天我们就一起来学习：认识水（板书课题）

［设计意图：本环节意在调用学生已有生活经验，谈谈生活中哪里需要用到水，感知水在人们生活中的重要性。］

二、用感官观察，认识水的基本特征

（一）情景引入。

听，谁在哭呢？原来是懒洋洋，他大哭着喊道，村长我渴啦，我想喝水。

村长不慌不忙的拿来几个杯子，说：“这里面有醋，纯水，盐水，还有牛奶，你能找出来哪杯是水你就喝吧”，懒羊羊说：“这太难啦，我只想喝水”聪明的孩子们，你们愿意帮助他找到水吗？

1、老师带来了4杯液体（编号1-4），你能找出哪一杯是水吗？为什么了？

2、学生回答。

3、首先，我们先用眼睛来看看，你觉得哪一杯不是水？为什么？（通过看，我们知道4号不是水。(板书：看) 4、区分透明和颜色两个不同概念。

什么叫透明呢？把一根筷子放到水中能透过杯子看到筷子，这个液体就是透明的。（板书：透明）

透明的物体是不是就是没有颜色呢？（出示红色颜料水，用筷子试一试，透明与有颜色是不一样的概念。）

水是透明的，那么水有颜色吗？水没有颜色。（板书：没有颜色，）

5、引导学生用其他感官判断水。

除了用眼睛看之外，还有哪个器官把不是水的排除掉呢

？（学生可以用鼻子闻气味，用舌头尝味道。）（板书：闻 尝）

强调：实验室的化学药品有一些是有毒的，不能随便用鼻子靠近大力的闻更不能随便用嘴尝试，那我们应该怎样正确的闻和尝呢？（介绍扇闻法）

（带领学生模拟扇闻法的动作）

6、

学生实验。

强调实验事宜。 （出示实验要求：1、每个同学把三个烧杯里的液体用“扇闻法”闻一次，说说你的判断，再用尝一尝的方法找到水 2、组员实验完毕，在是水的那瓶标签上用彩笔写上水3、实验过程中，要轻拿轻放，注意安全4、完成后摆好实验器材）

7、分组汇报。（从颜色、气味、味道等方面描述几种液体，注意追问排除的依据。）

用“扇闻法”先排除掉哪个瓶子里不是水？为什么？（1号，醋有刺鼻的酸味，水没有气味）（板书：没有气味）

剩下的2号和3号都没有气味，你是怎么判断的呢？

注意：实验室的药品是不允许尝的，这几杯液体是安全的，可以用玻璃棒蘸取少量液体尝一尝，然后漱口。

找到没有味道的3号杯里面就是水。因为水是没有味道的。（板书：没有味道）

8、

总结。通过刚才的实验，谁知道水有哪些特点呢？

［设计意图：选择牛奶、醋、盐水、水四种液体，利于学生用看颜色、闻气味、尝味道的方法，调用多种感官进行排除与辨认。在辨认过程中尝试用科学的语言进行描述，用气泡图的方法进行归纳整理水的基本特征。］

三、玩水球，观察水的形状的变化

谢谢你们帮助懒羊羊喝到了水，为了感谢你们，懒羊羊送给小朋友们一些特殊的气球，里面装满了水，让我们一起来感受水的形状。

1、玩水球。每组成员轮流挤压水球，使它不断改变形状。玩的时候注意不要用力太大，以免把水球弄破，我们边玩边在记录单上画出每次水球挤出的形状，观察看看每个人挤出的水球形状。

2、将等量的水放在不同的容器里，观察他们的形状。

3、总结：水有形状，只是水的形状不固定，他会随着容器的形状而变化。（板书：没有固定形状）

［设计意图：水没有固定的形状这个问题对于一年级学生来说有点抽象，通过玩一玩、画一画的活动，形象感知水倒入不同形状的瓶子，就呈现瓶子的形状，说明水没有固定的形状。］

四、握一握水，在手背上滴一滴水，感知水的流动性特点

1、抓水游戏，感受水的流动性。

听，哪里来的流水声？原来是可恶的灰太狼趁我们不注意把水龙头打开了，水会怎么样了？（水会流得到处都是。）那你能抓住水吗？谁来试一试，我们用烧杯倒水模拟水龙头，尽你所能抓住水。（学生描述自己的感受：水抓不住，从边缘流下来了。）

2、小结：水会流动（板书：流动）。

3、模拟水的流动。我们用手背来模拟一下，把手背倾斜一些，我们在手背顶端滴一滴水，猜一猜，水会向什么方向流动呢？

4、介绍胶头滴管。这是胶头滴管，使用时用中指和无名指夹住下面的玻璃管，大拇指和食指挤出胶头里面的空气，放到水中，松开手指，吸取液体。

5、学生利用滴管滴水实验，观察水的流动。

学生活动，并在气泡图上记录结果。

学生汇报。

6、

总结：受地心引力影响，水总是从高处往低处流动的。

7. 在刚才一系列的活动中，我们通过一看二闻三尝找到了水，又通过实验知道了水的形状和流动性，能根据气泡图来说说，水到底是什么样的呢？

（常温常压下，水是没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状、能流动的透明的液体。）

［设计意图：通过“手握水”和“在手背上滴水”活动，细致感知水具有流动性，从高处往低处流，完善对水的基本特征的认识。］

五、水的用途

1、欣赏自然界中水的流动。说说看了以后你有什么感受？

2、生活中，水有哪些用途呢？（浇花，养鱼，洗手，洗衣，做饭。。。。。。）

不仅我们人类需要水，动物、植物的生长以及工业生产中，都有水的影子。

3、缺水的危害。水不但美丽，而且是生命之源，它孕育着地球上的一切生命，如果我们失去赖以生存的水会怎样呢？

4、节水实例分析，这些小朋友做的对不对？

［设计意图：通过分享水在生活中的用途，知道缺水的危害，让学生懂得珍惜水资源。］

六、总结

水是人类赖以生存的重要资源，是不可缺少、不可代替的。我们要好好珍惜，节约用水，尽可能一水多用，保护利用好水资源，使我们生活的环境更加美丽！