（音乐家故事）风雪中来，风雪中去教案教学设计导入设计

五年级音乐故事《风雪中来

风雪中去》

一、教学目标

1、了解并知道主人公的基本信息。

2、能用自己的语言讲述主人公的生平。

3、体会主人公生平的波折与不易，产生对其作品的强烈好奇与探知欲。

二、教学重难点

知道主人公的基本信息，并能用自己的语言讲述主人公

的生平。

三、教学准备

PPT 四、教学过程

1、问题导入

（1）“各位同学，大家好！”

（2）“今天，老师要给大家讲个故事，故事的名字叫做

《风雪中来

风雪中去》（手指PPT首页上的标题引导学生读出）。这个故事的主人公是谁呢？又经历过什么？所有的答案都在将要讲述的故事当中。开始之前请大家准备好纸笔，

记录以上问题，然后我们一起揭秘（切换PPT至p2）。”

2、看图聆听故事

（1）教师播放PPT p3，请学生从录音中寻找摘抄问题

的答案，再次播放，请学生思考屏幕上的问题继续倾听录音寻找答案。

（2）教师播放PPT p4，“同学们，请你找出以上问题

的答案（同时播放PPT）。”请学生思考屏幕上的问题，讲解音乐的两种形式，继续倾听录音寻找答案。

（3）教师播放PPT p5，“同学们，请你再找出以上问

题的答案（同时播放PPT）。”请学生思考屏幕上的问题，讲解钢琴的两种形式，继续倾听录音寻找问题答案。

（4）教师相继播放PPT p6、p7、p8，“同学们，请你

再思考以上问题（同时播放PPT出现）。”继续听录音寻找答案。

3、回答摘抄问题的答案

（1）故事讲到这里就结束了。同学们，你们觉得故事

的主人公是长什么样子的？（请3名同学回答）

（2）嗯，大家说的都有可能，但是主人公也可能长的

很丑很丑，大家想不想看一看啊（切换PPT至p9）？

（3）如果他长的特别丑，你们会以貌取人吗？

学生回

答后播放）那我们一起看一看吧。

（4）这就是主人公的照片，他的名字叫做？（请学生

回答图旁问题并播放ppt，在代表作平时补充《魔笛》和《土耳其进行曲》，强调生卒年。）

4、说说你知道的莫扎特

（1）同学们，有谁愿意和大家分享一下自己从刚才的

故事中搜集到的关于莫扎特的信息？（有人回答时切换PPT至p10）

（2）非常好，还有谁愿意和大家一起分享呢？这次请

你尽可能的用自己的语言来表述，说的不全也没关系，同学们可以相互补充!(请2人回答) 5、抛出问题，引发头脑风暴

（1）同学们表现的都很好，特别是XX提到的XXX（根

据实际情况）把掌声送给他们。

（3）现在请大家思考一下这样的几个问题。（切换PPT 至p11）

（4）莫扎特的“新职业”是什么？从哪里可以看出？

（引导学生思考从演奏到卖作品）

（5）莫扎特6岁时的演出就广受欢迎，为什么他辞职

后会生活的那么落魄？（引导学生思考：听众是不是真的喜欢莫扎特的音乐？如果是，这种喜欢又建立在什么样的基础之上呢？）

（6）有人说莫扎特的音乐充满真挚的情感，洋溢着青

春的欢乐。莫扎特因封建等级制度饱受苦难，而音乐则是内

心情感的流露，你觉得莫扎特的音乐是什么样的风格？苦涩还是欢乐？（引导学生回忆他的生平，分小组进行探讨。）

6、结合讨论结果，再谈莫扎特

（1）好的，时间到。那个小组先来和我们分享一下你

们的讨论成果？

（2）说的非常好！还有谁也愿意分享呢？（3人回答）

7、总结结束

（1）同学们说的都非常好，莫扎特在封建等级制度的

蹂躏下依然热爱生活，他以歌剧为武器，运用自己的音乐才华，猛烈抨击当时的封建等级制度。也给我们留下了许多宝贵的文化财产。

（2）好了，今天的课程就到这里。而他的音乐究竟是

什么风格，我们将在下节的《土耳其进行曲》的学***家揭晓（切换PPT至尾页）。

五、评价反思

（1）本节课程以学生自学为主；

（2）课件有效吸引了学生注意力的高度集中；

（3）小组学习发展了学生的团队协作能力。