Unit 1 In the children’s garden优秀教案案例

《 2AM3U1 In the children’s garden 》教学设计

科目

英语

教材及版牛津上海版

本

课题

2AM3U1 In the children’s garden

课时

第一课时

学校

上海市宝山区罗泾中心小学

教学对象

设计者

二年级第一学期

陈晓晓

一、

教材内容分析

本课的主题是in the children’s garden。通过学习，学生能用英语I can see..的句型进行描述自己眼中所看到的儿童乐园和其中发生的故事。在本单元中，第一课时，我们依托教材，设计情景Tom和May 去儿童乐园。通过两人对话，同学们学习目标单词seesaw, swing, slide.同时能用目标句型What can you see? I can see…描述看到的情景。第二课时在第一课时的基础上，同学们进一步通过文本的学习，学习I can see.. I can….I like to…. 学生感受儿童乐园的快乐，并知晓在儿童乐园中文明地游玩。

二、

学习者特征分析

学生们在1A已经学过I can…句型，同时在1BM1U1中学习过

I see…的句型。在1BM2U2学习中理解也能运用I like….在本单元，同学们在I can…和I see…的基础上学习I can see..。

三、

教学目标

1.

知识与技能

知识与技能：

1）在In the children’s garden的语境中，学生能掌握本单元的核心词汇：

e.g. slide, swing, seesaw 2) 在In the children’s garden的语境中，学生能掌握单元的核心句型：

e.g. What can you see? I can see …

2.过程与方法

1）通过文本的学习掌握单词在语境中的运用。

2）通过学习能描述和询问儿童乐园里的游乐设施的设施名称、颜色和能做的事和喜欢的事。

情感、态度与价值观：

3）通过一定情景的创设，引导学生感受儿童乐园的快乐，并知晓在儿童乐园中文明地游玩。

3.情感态度价值观

在语段学习中，感受游乐园的多彩和乐趣。

四、

教学重难点

教学重点：

1.

能正确朗读和拼读单词slide, swing, seesaw，并理解含义。

2. 能在具体的语境中运用What can you see? I can see … What colour is it? It’s …

Let’s …进行正确流利的表达。

教学难点：

能在语境中运用核心词汇和句型来描述儿童乐园游乐设施的设施名称、颜色和能做的事。

五、教学过程

教学环节

教师活动、学生活动、所用资源

活动1：

导入 Warming up: 1.

A song Enjoy a song, try to follow. 2.

A chant Enjoy a chant, try to follow.

1.

The topic，Introduce Sam and May Show some pictures about the children’s garden and elicit the topic.

The 1st dialogue: slide 1. Listen and answer : What can you see?

What colour is it? 1.

Read and spell the word. 2.

Read the phrase and the sentence. 3. Say a rhyme: 4. Say and act.

Revision 1.

Quick response. 2.Look at the picture and say the word.

Look and say: 1.Have the pupils work in pairs ，colour and say something about the children’s garden. In the children’s garden, A:What can you see? B:I can see... A: What colour is it? B: It’s...I like it. A: Let’s... B: OK. Homework: 1. Listen , read and recite book P26. 2. Listen , read and think about book P27. 3. Colour and talk in pairs.

活动2：

活动3：

活动4：

活动5：

活动6：

六、教学反思与评价

本课教授的是2AM3U1的In the children’s garden的第一课时，继续围绕课题《以低年级英语课堂形式的多样化来激发学生学习英语的兴趣》为载体，来设计教学过程，渗透教学理念。主要学习slide, swing, seesaw这三个单词，以及What can you see? I can see…的句型。其中，swing的发音是难点，在领读时要尤为注意让学生看清老师嘴型。于是在此基础上，我加上了What colour is it?来使本课丰满一点。

运用chant解决朗读难点。每个新授单词的巩固都用到了chant，其中教授swing时还配上了节奏，目的是为了刺激学生开口的欲望，以期解决swing的发音难点。再次，一段三个来回的小对话，贯穿于本课。从开头的全文出示，到最后个别关键词提醒，大量提供学生开口说的机会，也符合学生由易到难的认知规律。最后的巩固阶段，我运用了如下手段：游戏What’s missing? Guessing game，还有听音选择，到末段的对话操练，反复提高学生的认知水平：图片认知到单词辨别，听力为先，开口在后，配上欢快的背景音乐，找朋友和朋友对话玩乐，让学生在轻松愉悦的环境中，完成学习任务。

整个课的设计我学生处着眼，创设Nono情景, 比较适合年级的学生。二年级学生的英语材料一般比较简短、形式单一。这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。而这节课一开始就能给学生提供一个可以表达的语言画面，让学生得以复习，为新授做铺垫。通过情景教学，歌曲教学，儿歌教学，语段表演等多种形式来激发学生学习英语的兴趣。

注重与学生平等互动。语言教学在很大程度上依赖于学生与教师之间的团结、合作、相互支持的人际关系，而这种关系时刻都受到彼此情感的影响，恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊和相互尊重，改善这种人际关系,同时还可以创建一种和谐的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，让学生愉快地沉浸在英语的氛围中。在课上，教师要善于调控学生的情感态度，建立融洽、民主、团结、相互尊重的氛围，创造有利于学习的心理状态，形成积极的学习态度，让学生学得主动，学得愉快。

还有很多不足只出，老师课堂用语应该尽量简短，教授单词发音准