2　杠杆是怎样工作的公开课教案（教学设计）

杠杆的教学设计

教学目标

1.杠杆有三个重要位置：用力点、支点和阻力点。

2.杠杆有省力、费力和既不省力也不费力三种。

过程与方法：

1.利用杠杆尺的模型做实验，研究杠杆的省力、费力和既不省力也不费力的情况。

2.学会正确收集实验数据，通过实验数据和结果的分析和归类，得出科学结论。

情感、态度与价值观：

1.体验到科学实验中数据的胜利和分析的重要性。

2.养成相互合作、相互交流的科学学习习惯。

[本课知识点] 1. 杠杆有三个重要位置：用力点、支点和阻力点。

2. 杠杆的秘密：

①当用力点到支点的距离

> 阻力点到支点的距离，杠杆省力；

②当用力点到支点的距离

< 阻力点到支点的距离，杠杆费力；

③当用力点到支点的距离

= 阻力点到支点的距离，杠杆既不省力也不费力。

[教学重难点] 重点：1.能正确判断常用杠杆类工具的三个重要位置。

2.会通过动手实验，整理和分析实验数据，验证杠杆的省力规律。

难点：通过科学实验，得到科学的实验数据，进而验证杠杆的省力规律。

[教学准备] 杠杆尺钩码学生的杠杆尺模型剪刀开瓶器擀面杖

[教学过程]

一、旧知识回顾

1.出示剪刀、开瓶器及镊子的实物，压水井的压杆、跷跷板的图片，请学生对其三个重要位置进行判断。

2.上节课我们了解到杠杆有三点外，大家还学到了什么? 二、新知教学{动手实验验证杠杆省力的规律} 1.现在大家四人一组，组成科学小组，利用手中的“杠杆尺”来做实验，并做好实验的数据记录。

学生动手做实验前，需要明确以下几点：

①平衡杆两端须个挂一处钩码；

②规定左端为阻力点情况，右端为用力点情况；

③两端加钩码直到“杠杆”平衡（杠杆处于水平状态）；

④组里同学分工合作，用铅笔将实验数据记录在作业本的记录表中。

2.学生四人一组展开实验，教师巡视并做好管理和指导工作。

3.请小组代表向全班汇报实验结果，相互交流、评价，通过讨论，得出科学结论，从而再次巩固对杠杆省力规律的认识。

4.应用杠杆省力的规律和对杠杆三点的认识，判断开瓶器、剪刀、镊子、压水井的压杆和跷跷板分别是属于哪类杠杆类工具。

[作业设计] 完成作业本上的相关练习

[板书设计] 1.2杠杆的科学

一、杠杆的三点：用力点、支点和阻力点。

二、杠杆的秘密

①当用力点到支点的距离

> 阻力点到支点的距离－－－－省力；

②当用力点到支点的距离

< 阻力点到支点的距离－－－－费力；

③当用力点到支点的距离

= 阻力点到支点的距离－－－－既不省力也不费力。

[教学反思] 1.对杠杆三点的判断，有部分学生还没有掌握，准备下次讲解作业帮助他们提高。

2.学生实验的开展效果不是很好的，主要原因是写学生动手不积极，不爱动脑，此外，有极少部分学生趁机做出违反课堂常规的事情。

3.课堂纪律刚开始不是很好，于是，我采取了以大组为一个集体，奖惩五角星的方式，开控制课堂纪律，得到的效果不错。