C课堂实录及点评

（人教版五年级下册unit 5Whose dog is it? Part B）

教学设计

Unit5 Whose dog is it?(Part B) (一)

学生分析：

1．

本课教学对象是五年级的学生，思维活跃，英语学习积极性高，有很好的英语口语交际基础，为实现情景性教学提供了很好的基础。

（二）设计理念：

1。新课标提出，学生是教学过程的主体，全面发展学生，因此在设计教学目标，选择教学资源，组织教学活动，运用现代教育技术，作业布置等方面，发展学生思维，多元智能，促进学生的全面发展为理念，让学生自己去尝试，去发现，去探索，让学生学会学习，发展学生的主动能动性。

2。本课以Chenjie,Fido, zhangpeng ,Zip 在动物园的所见为主要教学情景，以整体导入到局部展示操练，再到整体反馈，再回归现实生活，呈现一幅完整的教学故事，体现教学的整体性。

（三）教学目标：

1。知识与技能目标：

（1）

能听、说、认读单词：jumping, climbing, playing, eating, drinking, sleeping （2）能够在语境中正确运用这六个单词。

（3）能够熟练运用上述单词描述“谁正在干什么？”

2。能力与方法目标

1

设计整体性情景性板书，创设发散性情景让其表达，听声音猜测导入单词，运用拼图评价方式，畅玩消消乐小游戏，采用小组合作完成smart book并展示,发展学生发散性思维，发展学生多元智能，促进学生的全面发展。

3．情感与态度目标

通过小诗一首，让学生以一种轻松的方式明白我们需要一直不断往上爬，不断提高自己。

4。教学评价方式，把学生分三组进行比赛完成卡片拼图，提高学生学习氛围和学习积极性，并适时利用进行利用复习。

（四）教学重难点

重点：正确在具体语境中运用以上单词。

难点：在情景中运用上述单词描述正在干什么，为此，设计了看学生正在活动视频让学生描述，并提供其他场景让学生制作单词小卡片形成smart book.学生可以表达展示，而且课外随时进行阅读复习。

（五）教学板书设计

通过展示一幅完整的教学情景图，把教学内容融入，实现教学完整性。

（六）教学过程：

Step1。Greeting and Warming up 1.

Greeting: T: Good morning! Boys and girls, Today I am your new teacher, nice to meet you! Let’s know each other, ok? I can do many things. Do you want to know what can I do? Ok, you can ask me can you …….I can jump well, I can’t play basketball. 2

Tell you a secret, I can eat a lot, but I am thin. What would I like to eat? Can you guess? You can ask me would you like to eat…..Wow, Now, I want to know you then. What can you do? Can you…..What would you like to eat/drink?（通过让学生问老师问题，拓展学生思维，相互交流，促进亲切的氛围形成，问题有关于动作，为下面新课的开展铺垫）

2.

Warming up T: Now let’s warm up together. Walking, Walking, Walking, Walking, jump, jump, jump Running, running, running, running, running, running, now let’s stop. Eating, eating, eating, eating, drink, drink, drink Sleeping, Sleeping, Sleeping, sleeping, sleeping, sleeping, now let’s stop. Step2.Presentation and Practice 1.情景导入：

T：Look！Chenjie，her dog Fido, zip and other friends are having a school trip. Where are they now? They are at the zoo now. What they can see? They see many animals. What are those animals doing? Let’s watch a video and sing together, then answer what are they doing? 2.单词操练：

感知--学生自己拼读—机械操练读—小游戏读--chant读—练习反馈

3

Step3。Consolidation 1.消消乐游戏进行巩固

T：Let’s play a game. If they are doing the same in a line, they can be deleted. 2.看视频描述活动，把书本知识运用，扩展到实际生活中来。

Step4.Activity 制作Smart book 并进行表达。

Step5。Homework 1．

听录音，完成作业单。

2．

制作三类单词卡片，组成句子。为下节课做好准备。

Step5。Summary 利用板书整体性进行总结，并对学生进行总结评价。

大板桥中心学校

李丹萍

2017年4月27日

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