8 人体的司令部优秀获奖教案

《人体的司令部》教学设计

灵璧县朝阳镇孟邵小学 张艳梅

教学内容：粤教版小学四年级下册科学第46-49页

教学目标：

知识目标：

1．知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的“总指挥部”。

2．了解大脑的保健，懂得劳逸结合、合理用脑。

能力目标：

1．培养学生分析问题的能力。

2．培养学生搜集整理信息和解决实际问题的能力。

情感态度价值观：

1．保持探究人体奥秘的欲望。

2．养成良好的用脑习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。

设计意图：

“人体的司令部”是“生理与健康”单元中的第四课。本单元从健康角度着手，通过观察、

实验、对比、收集资料等探究活动形式，让学生了解大脑在人的语言、思维、情感方面的作

用；了解大脑的保健，懂得劳逸结合、合理用脑。在本课中学生将继续通过分析、推理、比

较等“解暗箱”的方法，获得与人脑有关的科学知识。本课的教学将通过一系列的探究活动，

让学生始终保持探究人体奥秘的欲望使探究活动于课堂学习有机地联系在一起。采用这样的教学方式，可让学生通过合作参与到一个一个的活动，使探究活动在合作中开展得有声有色，提高学生的合作探究、开发创新思维和科学探究能力。

教学流程：观察——分析——比较——推理——归纳。

教学重点难点：

知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用。

教学准备：小沙袋、30厘米的尺、记录表、眼罩、各种小物件等

教学过程：

一．问题情景

小伙伴们在操场踢足球。突然，足球朝着波波飞来，大家都在惊呼，有的叫“快把球接住！”

有的叫“快躲开!”眨眼的时间里，波波脑海显现两种情形并比较后马上做出反应把球接住了！

2．游戏

接球游戏。教师喊出其中一名学生，抛出球，该生必须马上站起来把球接住。

3．提问为什么人能在这么短的时间内，就能做出这样的判断和反应呢？是什么器官控制人做出这样的反应呢？（大脑）

当大脑接收到“接球”的这个外界信息时，就把信息传递给身体的其他器官，并做好准备，才能准确地接住球。有同学能接住球，有的同学没能接住球，这是为什么？

在这个游戏中，是大脑在指挥你作出反应。在这个过程中，有的人反应较快，有的人反映相对来说较慢。怎么才能知道你的反映有多快呢？你能想到好办法吗？

二、活动一：看看你的反应有多快？

本活动要求两位同学合作，用尺子测试对方的反应速度。测试方手持尺子放置在被测试方的手上方，尺子的零刻度朝下，与被测试者的拇指、食指持平，测试方在不给任何提示的情况下，突然松手，让尺子自由落下，看看被测试方能否及时把下落的尺子捏住，并记录所捏尺子的刻度。互换角色，比一比谁的反应快。（教师一定要找学生出来作该实验的示范）

学生用：

被测人

捏住落下尺子上的刻度（cm）

教师找学生示范用用：

被测人

捏住落下尺子上的刻度（cm）

排序

在这个实验中，你知道什么是刺激，什么是反应吗？

教师小结：人类做出的各种反应都是由大脑发出指令的。它控制着人体的一切活动。脑是我们身体里掌管一切思维、学习、记忆、运动、情感的部位，是通过无数条神经和身体其他器官连接起来的。神经可以把信息传递给大脑，也可以把脑发出的信息传递到其他身体器官。

在这个实验中，你知道什么是刺激，什么是反应吗？

三、活动二：你摸到的是什么？

1、这个活动要预先准备一些日常物品和一些不常见的物品，物品的种类可以多种多样。首先，让学生用布条把眼睛蒙上，然后用手摸物品（包括常见的和一些稀奇的），根据学生以往积累的经验，要求把触摸到的物品特征用语言描述出来，同时还要猜测该物品的名称，并与其他同学交流，谈谈自己判断的依据。

我们的大脑控制着我们的一切活动，如控制着我们的肌肉运动、感觉、语言、阅读、视觉、聆听等，甚至控制着食欲、思考、记忆、审美、情感等，总的来说，大脑就是人体生命活动的“总指挥部”。

2、学生按规则进行。

3、交流。

小组汇报，说出是如何判断的，在整个活动中利用了身体的哪些器官和功能？

4、小结

出示大脑功能图片。先让学生阐述，教师再小结，在这个活动中利用了身体的哪些器官和功能？

5、拓展

观看视频：认识我们的大脑。

既然大脑是人体生命的“总指挥部”，我们该如何去保护并合理利用它呢？

劳逸结合、合理用脑。

四、全课小结

通过这节课的学习你有什么收获?有什么感受说给同伴听听。