Part A教案和课堂实录

学段：

低段

三年级

UNIT 1. My Body

小学英语教学设计

十里塬中心小学 王海艳

课题：UNIT 1

My body （Grade 3）

出版社：陕西旅游出版社。

教学背景分析

本课教学内容是陕旅版小学英语三年级下册。本单元的主要话题是关于五官及身体部位的名称。本课是该单元第一课时，学习的重点是学习五官的英文名称，并运用This is a/the….It has a/the..句型说出自己的五官并根据指令做出相应的动作。

学情分析 本课的

本课的教学对象是三年级学生，该班有学生39人。该班学生一般年龄在9-10岁，在小学教育中正处在从低年级向高年的过渡期，生理和心理都有明显变化，是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣并且容易被一些新奇﹑有趣的事物吸引，且具有爱唱,爱玩,的年特点且该年组学生有着极强的求知欲强和表现力，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。让学生们在玩玩、做做、说说﹑唱唱中来学习英语。

本节课的话题是“五官”，这是与学生生活最密切也最为熟悉感兴趣的话题。所以学生的兴趣会很浓厚。此外这个年级的学生毕竟接触正规英语教材的时间不是很长，英语思维也才慢慢开始形成和发展，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。另外本班学生思维的发散性、语言的实际运用能力相对来说较弱。因此，在句型教学中要引导不同层次的学生运用本课学习的词汇与句型、借助已有的语言积淀、结合自己的实际进行真正的语言操练。

教学准备：图片展示；PPT。

教学目标: 知识与技能目标

1.学生能够认读head及关五官名称的词汇ear, face, eye, mouth, nose并能在句型中正确使用。

2.学生能够听懂、运用重点句 This is a/the…

过程与方法目标

通过卡通图图的头部图像，which is missing? 等等有趣的学习活动，让学生理解新单词，理解并掌握本课内容；通过个人、小组活动等学习方式，促使学生相互合作，共同学习。

情感态度与价值观目标

1.培养学生提高爱护自己身体的意识。

2.培养学生养成良好卫生习惯。

教学重点：

学生能够听、说、认读head和五官的词汇，face, ear, eye, mouth, nose. 教学难点：

1.不同层次的学生正确、流利地能用This is a/the…..来谈论五官。

2. mouth的发音。

教学过程

一、

导入设计

活动1：Free Talk 内容：-Good morning.

-How are you? -I’m fine, thank you. /I’m ok. /very well, thanks.

-Hello

-Nice to meet you . -Nice yo meet you too. -I’m Miss Wang , what’s your name? -My name is…

【教学设计意图】复习上节课学的日常用语,提高知识再现率。此活动适合低年级小同学的年龄特点，有助于使学生快速进入英语学习状态。

二、

新课呈现 活动1:老师出示卡通图图头部图说：Look,this is our friend...。

然后教师假装侧耳听图图讲话：图图说他今天想教大家认识他的五官，你们愿意吗？

老师依次用卡通图图出示head，face, ear，nose，mouth，eye 这几个五官部位，结合身体语言，逐个呈现这几个新单词。然后听录音中这些词的发音(1/2遍），再有教师分别采用升降调，逐个带读这几个新单词，再指名让学生读一读。每教一个单词，教师都要示范拼读单词，要求学生跟读，并把单词写在黑板上预先画好的四线格内。接着，教师领读单词，学生跟读，全班分组齐读，再采用个

别或两人等不同形式让学生读一读。教师及时纠错，及时鼓励表扬。

活动2：单词巩固

我问你答，通过新学的单词老师引出句子This is a/the...并领读。

三、知识过渡

活动1：互问互答，What is this? This is a/the... 【教学设计意图】语言教学要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句！”单词教学应放到句子中教学，对话中教学，让学生学会应用新知，增强了记忆。 活动2：单词图片配对

教师让一些同学到黑板上把打乱了顺序的图片和它所对应的单词正确放在一起。

【教学设计意图】：可以对本节课重点教学内容的巩固练习。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。

活动3：What is missing 教师在黑板上准备两个没有五官的头部图，让小朋友们观看图中都缺什么，并帮他们找回来。三秒钟过后看谁发现的最快并大声读出这个，最快说出的学生将得到一个小奖品。

【教学资源运用】图片，黑板,ppt。

【教学设计意图】用图片将单词引出，让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴趣，符合学生的认知规律和心理年龄特点。通过视觉观察复习单词，训练学生的快速记忆能力，调动了课堂气氛。

活动4：耳语传单词

每组六个同学，老师把单词耳语传给每组第一个同学，然后第一个同学传给第二个同学，依次类推，最后一个同学需到黑板上把这个单词写出来，拼写正确而且速度快的那一组获胜，并发小奖品。

【教学设计意图】：通过游戏及增强了记忆，又获得了快乐，同时又让学生明白了，做什么事都要认真仔细。

四．拓展延伸

教师启发学生把单词编成儿歌来记忆，很好记又难忘，引导学生自编儿歌：

头是head真聪明，耳朵ear听声音，眼睛eye看东西，鼻子nose闻气味，嘴巴mouth会说话，脸是face爱干净。

【教学资源运用】：歌谣表

【教学设计意图】：进行此创编活动，将单词融入到儿歌，有助于学生巩固所学知识，提高学生的记忆能力，培养学生对知识的创新能力，达到学以致用的目的。

五．课堂小结

老师带领全班同学一起回顾本节课所学知识，主要对单词句型进行再复习小结，加强学生对本节课的再熟悉与巩固。

六．评价总结

总结学生在教学过程中得到的标有不同英语鼓励话语的sticks，并交流和分享所代表的意义。

七．作业布置 1,熟读本课新词汇。

2,画一副关于今天所学身体部位的图画，标出单词并用英文介绍给家长。

八．板书设计：

UNIT 1. My Body eye ear nose mouth face head

This is the/an……. These are... Those are...

.

九、反思