1 哪里有空气ppt配套的教案及板书设计

江口镇中心小学校

科学

导学案

学习习惯养成： 细心观察、勇于探究

主备：王

平

2017年

3 月

8 日

第

周

星期

课型：

新授

总第

课时

教学内容

哪里有空气

1.引领学生运用感官或借助其他介质观察与探究空气的过程，让其充分感知空气。

教

学

2.通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。

目

标

3.初步知道空气是一种无色、无味、透明、能够流动的气体，知道空气是实实在在存在的，空气要占据空间。

重

难

点

通过观察和体验感受空气的特征。运用科学实验来求证猜想。

教学方法

引导、示范、观察、猜想、操作

教学准备

导

学

过

程

精 导

乐 学

塑料瓶8、水槽7、气球若干、塑料袋6、小石头6、砖块6、粉笔6、海绵6、带瓶塞的漏斗1、烧瓶1、锥子11、滴管1、红墨水1、橡皮泥、吸管。

内容

一、导入 1.瓶子里装一些水，不倾斜瓶子，把水从瓶子里挤出来。

2.有的同学认为这可能与空气有关。今天我们就来研究空气。（板书课题：周围的空气）

二、空气在哪里 1.要研究空气，首先要抓到空气，哪里有空气呢？（教室）教室里有空气吗？我怎么没看见呢？怎样才能抓到空气呢？（用塑料袋抓空气）

2.（教师演示抓空气）你想怎样来观察这袋空气呢？（看、闻、摸）

3.学生实验，并完成老师提出的问题（老师出示研究提示：分别用眼睛看是什么颜色，用鼻子闻是什么味道，用手摸感受有无形状，用脸感受有什么感觉），教师巡视。 5.交流汇报：无色透明、无固定形状、无味、会流动

6、小结：空气是一种无色透明、无味、无固定形状、会流动的气体。它和其它物质相比是不是很神秘？（是）除了我们教室里有空气，空气还会存在于哪些物质中呢？我们去找一找。

7、出示图片，让学生先猜测这些物体中有空气吗？并作好记录。

8、引导学生怎样通过实验来证明物体中有没有空气，将物体放入水中，如果有气泡产生，说明有空气，没有气泡产生，说明就没有空气。

9、拿出准备好的材料，让学生通过设计的实验来证明自己的猜测。(比较猜测和实验结果) 10、小结并举例。孩子们，空气除了存在于我们的教室里，还存在于像砖块、粉笔、海绵等这些有空隙的物质中。当然还有一些我们肉眼看不见空隙的物质中也存在有空气，如水里。所以说空气在我们周围是无处不在，无孔不入。

1

清澈映芙蓉

润泽浸万家

畅

展

活 用

三、体验

（一）吹气球

1、同学们，玩过吹气球吧，下面我们来体验吹气球，老师这里有几个气球，不知谁能将它最快的吹爆（每组派1人上台来体验）。让最快将气球吹爆的学生留下，老师将提前准备好的套在瓶子里的气球展示给大家看，让学生先猜一猜，你们认为他能吹爆吗？（不能）他能吹大吗？（能或不能）下面就让这名学生来吹，结果吹不大，那你们也吹吹自己手中的这个气球，看谁能将它吹大。（都吹不大）。提问这是谁在捣鬼呢？是什么原因，说出我们的猜想。你们有没有办法能把套在瓶子里的气球吹大？（有）怎么做？让学生假设几种情况。

3、根据学生的假设，将瓶子钻一小孔再吹。（结果吹大了）

4、分析实验现象：套在瓶子里的气球不能吹大，将瓶子钻上一个小孔就能吹大。是因为给瓶子钻了一个孔后，空气就能从这个孔里跑出来，所以就能吹大，反之空气就出不来，并占据了瓶子里面的空间，所以气球就不能吹大。得出实验结论：空气占据空间（有体积）。

（二）把一团纸放在杯子的底部，然后将杯子倒扣在水中，预测一下纸团会湿吗？为什么？

四、小结

1、孩子们，今天的实验有趣吗？（有）2、通过实验我们学到了些什么？

3、其实我们今天只学习了空气的一些基本特征，关于空气的奥妙还有很多很多，你们想不想知道？（想）很好，老师期待你们下节课有更多的发现和收获。

周围的空气

板 书

设 计

无色、透明

无味

空气 无固定形状 的气体

会流动

占据空间

教 学

反 思

2

清澈映芙蓉

润泽浸万家