歌曲《哈哩噜》第一课时教学设计

学唱歌曲《哈哩噜》教学设计

教学内容：花城出版社二年级下册第11课其中的一首中外儿歌

教学年级：二年级

教学理念：注重以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元化文化、完善评价机制。

教学分析：《哈哩噜》是一首富有拉丁美洲风格的歌曲，情绪奔放，热情，节奏充满活力和动感，特别适合二年级小朋友演唱的一首歌曲。短短4个乐句的旋律却把特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观、奔放的性格表现的淋漓尽致。

教学目标：1、情感、态度、价值观目标：通过学唱歌曲使学生对歌曲产生情感体验，培养学生爱音乐爱生活的价值观；2、过程与方法目标：能教会学生学会轻声唱歌，能够用欢快、明朗的声音演唱歌曲《哈哩噜》；3、知识与技能目标：能够用圆润而有弹性的声音、热情开朗积极的情绪演唱《哈哩噜》。

教学重点：唱会《哈哩噜》这首歌曲。

教学难点：难点节奏型

大切分X X X 教学课时：第一课时

教具准备：多媒体，钢琴

教学过程：

教学教师活动

环节

一、律动

1、师生问好（以歌唱形式）。

2、律动

学生活动

教学设计意图

观看图吸引学片，并认生的注真聆听教意，激导入师：同学们，你们喜欢跳舞吗？（喜欢）老师也喜师介绍。

发学生阶段

欢跳舞，下面跟老师来一段舞蹈，好吗？（师生共舞，配以《幸福拍手歌》）

兴趣。

1

二、师：你们跳得真好！开心吗？笑一个。（师带

学生做开心状：哈哈哈、嘻嘻嘻、哈哩噜（2次）

师：你们知道“哈哩噜”是什么意思吗？“哈哩噜”是特立尼达的小朋友表达高兴心情的一种方式。（板书：哈哩噜、特立尼达））

师：你听说过 特立尼达 这个国家吗？让我们一起打开世界地图找一找吧！（出示地图，寻找特立尼达）

特立尼达的小朋友在欢迎我们呢！我们走进特立尼达去看一看吧！（播放图片，老师介绍）特立尼达是一个风景秀丽的岛国，那里有世界上最大的沥青湖，有令人向往的热带雨林，有优质的甘蔗、咖啡、可可。（师指着画面问）这个场面怎么样？（热情奔放）这个民族热情、奔放，所以他们的歌曲也显得热烈、欢快！

师：今天，我们就来学习他们的这首民歌《哈哩噜》好吗？

歌曲学唱

1、学生认激励性1、听一听

真聆听歌评价， （1）完整聆听歌曲，初步感受歌曲情绪（在聆听曲。

为了更过程中，要求学生随着音乐节奏动起来））

2、学生认好的让展开师：现在请一位同学回答你在聆听的过程中感受到真学习打学生学阶段什么？（欢快）或是在你脑海里呈现出什么样的画拍子和学习歌

面。

习歌曲。

曲。

（2）再次聆听，找出歌曲中“哈哩噜”出现了几次（8次）教师随着音乐在“哈哩噜“处配上“手绕圈”的动作。（聆听后，让一名学生模仿老师的动作上台带全体练习，教师指导）

2

（3）第三遍聆听，要求学生随着音乐节奏在“哈3、学生跟

哩噜”处配上动作。

随老师有2、读一读

节奏地朗（1）在老师的带领下学读歌词“哈

哩噜”（按书读歌词，上的节奏读）

并能够加引导学生读出重拍，教师可提示学生“哈哩噜”是上声势动特立尼达小朋友表达高兴心情的一种方式。

作。

（2）教师边拍打节奏边带领学生有节奏地读“哈4、学生在哩噜”，在熟悉的基础上边做手绕圈动作。

老师的带（3）教师带有感情地有节奏地带领学生读歌词。领下学会随后学生自主有节奏地朗读歌词。

了歌曲（4）教师带领学生有节奏地朗读歌词，边做以下“哈哩声势动作：

噜”。

X X X X | X X X X | 腿 腿

腿

腿 绕 圈

手 手

（通过有节奏地读歌词，解决歌曲“哈哩噜”和切分节奏的难点，为下面演唱歌曲做好铺垫。

3、唱一唱

（1）教师弹琴范唱，学生默唱。（要求学生只做口型和表情）

（2）学生随音乐唱歌中“哈哩噜”部分。

（3）师生合作接唱，学生随钢琴唱歌曲中心的“哈哩噜”部分，老师唱其余部分，可让学生边唱边做手绕圈动作加上拍手。

（4）分句学唱。

3

A让学生找出歌曲中完全相同的乐句。（1句和3

句）老师带唱乐谱和歌词。（1句和3句）后带唱2/4句。要求学生用轻巧而有弹性声音演唱，带上微笑，并唱准“X X X X X”两段一起学唱，注意两段歌词的不同。

B分组分句演唱

C完整演唱歌曲，要求学生配上动作。（教师先带学生练习2次）

（5）请一男一女两名学生上台分段演唱，其余学生唱“哈哩噜”部分（表演前教师先示范演唱的姿势，强调请带上你的微笑，演唱后学生评价）

4、玩一玩

学生跟老锻炼学老师请一些同学来用乐器给歌曲伴奏。

师玩乐生的心 师：同学们，现在老师给这首歌曲加入小乐器演奏，器。

理素拓大家听一听。老师在歌曲的什么地方加入小乐器质，潜展阶的？在歌曲中X X 位置给歌曲配乐器。

移默化段

（2）带上手绕圈动作表演歌曲。引出：示：我们地锻炼一边表演，一边给歌曲伴奏，好不好？（分两组上学生的台表演，当唱到哈哩噜是做手绕圈动作，当唱到协调能“XX”敲击小乐器，教师先带学生练习，后放伴奏力。

表演）

师生共同谈论本节课学习的主要内容，进行情感教讨论本节采用采育。

课学习内访式总 容。

结评结束价，培阶段养学生

总结能力。

4

教学反思：这是一首具有浓郁的拉丁美洲音乐风格的特立尼达民歌，4/4拍，大调式，结构方整，情绪奔放，热情，节奏充满活力和动感，特别适合二年级小朋友演唱的一首歌曲。短短4个乐句的旋律却把特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观、奔放的性格表现的淋漓尽致。

这是一节节奏性比较强的音乐唱歌课，学唱表演歌曲和欣赏曲子都带有很强的节奏性，因此在教学过程中，我就从节奏性这一特征出发，制造气氛，让他们在聆听音乐、表演的过程中，让学生充分感受到带有拉丁美洲风格的音乐，感受歌曲的旋律美。通过音乐律动和音乐游戏，编创适当的动作配合节拍表演。引导学生感受音乐的旋律节奏。整节课当中，学生始终是主体，老师起到指导的作用，营造气氛，创造舞台，让学生在属于自己的舞台上尽情地发挥。

针对二年级学生的年龄特点，在教学重还是要注意以下几个方面：1、注重趣味性。在音乐教学过程中通过图文让学生自主找出X X X 。2、形象直观性。通过图谱将乐曲的结构更形象地表现出来，帮助学生了解乐曲的特点。3、课堂调控性。在课堂上要从多渠道获取学生的反馈信息，激发学生的学习兴趣，让学生参与到课堂活动中来。教学内容设计要力求新颖活泼，知识的讲授要溶于课堂活动之中，避免单纯的讲授知识。

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