2　校外探路教学设计思路

校外探路

教学目标

情感、态度与价值观：从实际生活中获得认路的相关体验。

能力：正确辨认方向，能用简单的图形画出学校周边的路线图。

知识：观察、熟悉学校周边环境；了解路线图的作用。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，小学三年级的学生年龄还比较小，平时对周围环境不会特别关注，容易迷路，但他们已有能力独自从家里步行到学校上学。

从学生的社会环境与生活基础来看，学生的生活环境相对单纯，他们已积累一定的独自外出认路的经验，这是他们良好的生活基础，但在平时生活中需要他们辨别方向和利用路线图的时候很少。

通过对学生的现状及困惑和障碍的分析，我们发现，三年级学生实地辨别方向的能力比较差，动手记录的能力也较弱，画路线图有一定的难度。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生观察、熟悉学校周边环境；了解路线图的作用。教学难点是让学生学会正确辨认方向，能用简单的图形画出学校周边的路线图。

要想突破重难点，教师教学中可从学生相对熟悉的学校周边环境入手，组织学生到校外探路，在探路时学习辨认方向，并做好记录，为画路线图做准备，进而了解路线图在生活中的作用。 教学重点

观察、熟悉学校周边环境；了解路线图的作用。 教学难点

正确辨认方向，能用简单的图形画出学校周边的路线图。 教学准备 教师准备：相关课件。 学生准备：搜集学校周围标志性建筑的图片，准备彩色笔。 课时安排 1课时。

完成话题“该怎样认路”“学画路线图”的教材内容。 教学过程 活动一

到学校周边看看 1、

谈话导入: a:随机询问学生家在学校哪个方向？

b:从你家到学校经过哪些地方？

2、[出示校园周边图] 引导学生结合情境交流研讨:

A、生交流回答找出学校的东西南北四个方位

B:让学生观察学校东西南北四个方位分别有什么地点或建筑物？

3、出示图例二，学生进行校外探路：

（1）确定方向。让学生以学校大门为中心，确定东、西、南、北四个方向。

（2）分组。让学生四人一组，随意确定一个方向，合作研究

（3）交待注意事项。在校外探路时要注意安全，留心观察，相互合作，还要做好文字记录。

小结：我们在去学校周边探路时，首先要确定方向，还要注意观察主要的标志性建筑，做好记录，同时要注意安全。

【设计意图：熟悉学校周边的环境，了解探路的基本方法。】 活动二

把我们走过的路线画出来 1．请各组学生代表汇报探路的情况。注意说清楚探路的方向，沿路经过什么地方，有哪些标志性的建筑物。 2．[校外探路] 引导学生结合情境进行讨论：读图后，大家读懂了什么？还有哪些不懂？我们该怎样画自己学校周边的路线图？

3．[怎样画路线] 引导学生在实际操作作图中总结路线图的具体画法和作用。 4．每组画出各自探路的路线图。注:本环节重点提示学生自己设计图例，原则是图例的设计要简洁合理

【设计意图：通过校外探路，了解画路线图的方法和作用，并能画出简单的路线图。】 活动三

看图寻路 1．成果展示。每个学生先画一张从学校到自己家的路线图，在小组展示。 2．

评一评。路线图画得清不清楚，看不看得懂，大家可提出修改意见。 3．

学生交流。说说这次校外探路活动和学画路线图，带给自己的感想和收获。

小结：生活中，路线图可以帮助我们找到我们要去的地方，给我们带来许多方便。（板书: 方向，观察记录，设计图例）

【设计意图：进一步巩固、运用前面所学的知识和技能。学会画路线图并尝试按照别人画的路线图确认和找到现实生活中的地点。】

作业:画一幅从家到学校的路线图。

板书设计

校外探路

1、

方向

2、

观察，记录

3、

设计图例

教学反思：

《校外探路》是人教版三年级《品德与社会》中第四单元的第二课。教学目标一是正确辨认方向，了解路线图的作用。二是能看懂简单的路线图，学会认路。三是通过观察能用简单的图形画出学校周边的路线图。最主要的是能够让学生将理论联系实际。我在上完这一课后感觉自己还是有很多的不足。

首先：我对学生备的不足。我原以为三年级的学生对东西南北四个方位已经很熟悉了，而且二年级语文课本已经讲过东西南北四个方向了。但是明显课前我没有了解学生。三年级的学生由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣，不喜欢枯燥的说教。我在这方面做得不够，游戏、竞赛……设置的太少，很难调动孩子们的学习兴趣。

其次：我是想让孩子们都过小组合作探究自己学会辩方向、认路、作图。然后自己总结出画路线图的方法。本节课对学生的主体地位要充分放开，这一点有待加强。

我会继续努力的！