Unit 1 Animals优质课教案

Teaching Plan for Oxford English 3B Module2 Unit 1 Animals

Materials：Oxford English 3B Module2 Unit 1 Animals

教学设计说明: 学生情况分析

我校学生目前使用朗文和牛津两套教材，学习内容整合了两套教材。三年级学生已初步具备了听、说、读、写的技能，能听懂指令和课堂用语, 能运用300-350个包括颜色类、水果类、食物类、交通工具类、职业类等的单词。能听懂80-100词组成的短文，并能简单回答问题。能在相关情境中借助教师提供的范式进行对话，内容较为完整合理；也能在教师指导下进行故事表演，演唱歌曲吟诵儿歌，并能运用已学语言进行简单的改变。能用正确的语音语调朗读8-10个单词的句子，也能读懂含有少量生词的短文，并能寻找到关键信息。能根据图文语境说出10-15句互有联系的句子。在学习策略方面，能运用简单的英语在课内外与同伴、教师交流自己的想法，愿意与同学交流与分享英语学习成果。大部分学生具备善于倾听，乐于用英语来表达自己切身感受的习惯。

模块教学任务分析

My favourite things是本册教材的第二个模块。教材从学生喜爱的动物，玩具和衣物入手，引导学生开展小调查，动手做一做玩具，玩一玩猜物游戏等，学生在任务中得到充分的体验。通过情境创设，学生在已有的生活经验中学习故事，提高理解和表达能力。

单元教学任务分析

3B M2U1的主题是Animals，

在Animals Festival的情境下，学生们通过三个有关动物的活动来完成整个单元的学习，分别对应了三个课时的话题Finding an Animal Star; Reading an Animal Story; Having an Animal Show。在第一课时中，学生能结合旧知并使用范式

Look at the …s. They are …They have …描述某类动物的特征。通过填写动物明星选票的语言活动，学生能使用范式I like tigers. I like lions too. But I don’t like zebras.表达自己对动物园中不同动物的喜好，继而找到各自心中的动物明星。在第二课时中，学生能通过故事阅读理解和表演，使用Do you like it/ doing ..?询问对方对某物或某事的喜好，并能做出正确的应答；能使用The monkeys (do…) too描述猴子对人的动作的模仿。在第三课时中，通过马戏团动物表演的情境, 学生在语境中能使用Do you like…s? Yes, I do. /No, I don’t.询问对方的喜好并正确应答。在表演中运用because we are/ they are + adj. 来表达动物和人物特点，并能用because加完整句子来解释个人喜好的理由。通过本单元的学习，学生能用英语表述自己喜欢的动物种类，能询问他人对某类动物的喜好，并做出正确的应答，同时表述原因。

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单元目标：

（1）

能在图文语境中使用panda(s), monkey(s), lion(s), tiger(s)，monkey(s), zebra(s), fox(es), panda(s)识别动物，说出名称并能正确书写。

（2）

能用I like…(s)/ I don’t like …(s)表达自己对某一类动物的喜好，其表达能体现可数名词复数的正确使用。

（3）

能熟练朗读并理解故事大意，能回答故事中的相关问题，并进行表演。

（4）

能用句型Do you like it? / Do you like (doing…)

询问他人对某物或某事的喜好，并用Yes, I do. /No, I don’t.根据实际情况做出应答。

（5）

用句型Do you like …（s）? Yes, I do. / No, I don’t. 询问他人对某一类动物的喜好，并能做出正确应答，其表达能体现可数名词复数的正确使用。

（6）

能在情境表演中运用because引导的原因状语从句来表达观点，能用,because they are strong/brave/cute/clever以及because加完整句子来陈述理由。

单元课时划分：

第一课时

Topic: Finding an Animal Star

教材板块Look and Learn + Learn the Sound+ Listen and Enjoy 第二课时

Topic: Reading an Animal Story

教材板块Read a Story

第三课时

Topic: Having an Animal Show

教材板块

Look and Say+ Do a survey

课时

词汇学习运用

panda(s), monkey(s), lion(s),

tiger(s) monkey(s), zebra(s), fox(es), panda(s) 句型学习运用

综合运用能力

第一

课时

I like …(s). I like …(s) too. 1. 在语境中使用panda(s), monkey(s), But I don’t like …(s)

lion(s), tiger(s) monkey(s), zebra(s),

fox(es), panda(s)等识别动物，说出名称并能正确书写。

2. 能在语境中，结合旧知使用范式

Look at the …s. They are …They

have …描述某类动物的特征。

3. 能借助动物调查表，并使用范式I like tigers. I like lions too. But I don’t like zebras. 能表达自己对不同动物的喜好。

Do you like it? 1. 在图文语境中，使用句型Do you like it? / Do you like (doing…)

Do you like (doing…) 询问他人对某物或Yes, I do./No, I don’t.

某事的喜好，并用Yes, I do. /No, I don’t.The monkeys (do …) too. 根据实际情况做出应答。

2. 能使用The monkeys (do…) too描述猴子对人的动作的模仿。

3. 能熟练朗读并理解故事大意，能回答故事中的相关问题，并进行表演。

Do you like ...s?

No, we don't. Why? Because we are not...

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wipe, fan, sit, have a rest, wearing hats, 第二doing this, 课时

point…at,

stamp, shout 第三课时

strong, cute, brave, clever 1. 能用句型Do you like …（s）? Yes, I do./ No, I don’t. 询问他人对某一类动物的喜好，并能做出正确应答，其表达能体现可

I don't like... because we 数名词复数的正确使用。

are not... 2. 在情境表演中运用because we are/ they

I like ... because they ... are + adj. 来表达动物和人物特点，并能用because加完整句子来解释个人喜好的理由。

3. 通过参与动物马戏团的活动体验，理解每种动物都有自己的特长，并能善于发现和发挥自己的特长。

Period 2 Reading an Animal Story 第2课时目标：

1. 在图文语境中，使用句型Do you like it? / Do you like (doing…) 询问他人对某物或某事的喜好，并用Yes, I do./No, I don’t.根据实际情况作出应答。

2. 通过故事阅读和角色扮演，理解猴子对动作的模仿，使用范式The monkeys (do …) too表达猴子模仿的动作。

3. 能熟练朗读并理解故事大意，能回答故事中的相关问题，并进行表演。

Procedures

Pre-reading preparation

Contents

Methods

Purpose

1. Free-talk

1. Listen and read

引出主题Reading an Animal Story 2. Warming-up song: Three 2. Listen and sing the 引入故事的主要角色三只猴子

Little Monkeys song

初步感知猴子动作，3. Listen and act 3. Warming-up game 为之后故事中的动作

Monkey, monkey …

表演铺垫

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While-reading 1. Meet Uncle Bai procedure

1-1 Listen to Uncle Bai 1-2 Questions: What’s your job?

Where are you? What can see/hear? 2. Say and act

了解角色Uncle Bai 引入故事

体验角色

通过表演和阅读，体

2. Start the story: Selling hats

and hot …”

wipe, fan, sit, take a rest

take the hats…”

Do you like it? Do you like wearing it? Do you like doing this?

angry…”

Point at stamp shout

6. Uncle Bai’s song:

Three Little monkeys

7. The end of the story hats back?

8. Explain the saying Monkey see monkey do you

3. Scene 1 “Uncle Bai is tired 3. Read and Act Uncle Bai (does…) 验和初步理解猴子的Monkeys (do …) 模仿行为

too.

groups

更好进入情境,以小组表演的形式操练核心句型，理解语言内容和功能。

通过之前的阅读理Uncle Bai (does…) 解，对猴子的行为进Monkeys (do …) 行合理的预测，并用too.

5-2 Say and Act 提示的动词，描述猴子的动作。

4. Scene 2 “The monkeys 4. Read and act in 角色扮演，帮助学生5. Scene 3

“Uncle Bai is 5-1 Read and Act What else do Uncle

Bai and Monkeys

do? song 6-2 Prediction

7. Read and Say

fable saying and How does Uncle Bai get his

内涵，启发学生对于结局的预测。

鼓励学生用不同的语言表达人物的意图。

the 启发思考。

再次使用核心句型完成对话内容,并为第三课时的语境铺垫。

6-1 Listen and sing the 通过歌曲揭示故事的8. To understand the 提炼故事的内涵，并Post-reading activities 1. A Monkeys’ talk at night

2. Song: Three little monkeys 1. Act the dialogue 2. Sing and Act

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Homework

1.

Read the story fluently

2．

Make a story report

以制作Story Report的形式检验故事的理解，和核心语言的运用。

板书设计

第二课时教学文本：

主体文本：

Material 1：

Uncle Bai is tired and hot.

He wipes. The monkeys wipe too. He fans. The monkeys fan too. He sits. The monkeys sit too Material 3：

Do you like it? Yes, I do. Do you like wearing it? Yes, I do. Do you like doing this? Yes, I do.

Material 4：

Uncle Bai is angry. He points at the monkeys. The monkeys point at him too. He stamps. The monkeys stamp too. He shouts, “they are my hats”. The monkeys shout too, “they are our hats”.

辅助文本

Material 1：

A: Do you like wearing hats? B: Yes, we do. It’s fun.

A: Do you like doing this? B: Yes, we do. It’s fun.

A: Let’s have more fun!

B: Great! A: Do you like riding bicycles? B: Yes, we do. But how? A: We can go to the circus. Let’s go!

B: Hooray!

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Period 3 Having an Animal Show

第3课时目标：

1.

在语境中能使用Do you like…s? Yes, I do. /No, I don’t.询问对方的喜好并正确应答。

2.

能够运用because we are/ they are + adj. 来表达动物和人物特点，并能用because加完整句子来解释个人喜好的理由。

3.

通过参与动物马戏团的活动体验，理解每种动物都有自己的特长，并能善于发现和发挥自己的特长。

Procedures

Contents

Methods

Purpose

Warming-up

1. Warming-up song：1 sing a song 衔接第二课时内容，进入马戏团情境。

用已会句型Look at the____s. They can____ They are so _____描述动物，为接下来的陈述理由奠定语言基础。

通过歌曲翻唱，帮助以猴子的身份融于课堂，并进一步复现形容词。

练习句型应的回答。

引导学生在投入的表演中理解运用because引导的Do you like___s?并对其作出相go to the circus

Teaching procedures

1-1 Watch an animal show 1-2 Look and say

2 sing a song

3-1 act it out 3-2 pair work

4-1 Read a dialogue

4-2 Read the because clause Before the show 1. Watch a show Group work

2. To elicit: trainers To review: elephants, tigers, pandas, dogs

3. To teach: Do you like _____s? Yes, I do.

4．

To teach: because…

5.

To discuss the relationship between the monkeys and the trainers

4-3 Review the because clause 原因状语从句来表达猴子and make more dialogues and 与其他动物的不同特性，long sentences.

groups of three

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因此无法胜任其他动物在马戏团的工作，猴子们在与其他动物对比后发现自己的爱好：骑自行车。

和空空的卧谈会来揭示他们对自己驯兽员的喜好程度。

5-1 Group work: read and act in 通过三只猴子孙孙、悟悟

At the show 6. To discuss children’s attitudes towards the animals by using because clause

7.Do a survey

After the show 8. To discuss the relationship between the monkeys and the children

Summary

6 Pair work

7-1 Do a survey and finish the

worksheet 7-2 Presentation

8 Group work: finish the dialogue

学生能在对话操练的过程中理解和运用because句型来表达自己的观点。

通过三只猴子孙孙、悟悟和空空的对话来揭示他们对观众的喜好程度，运用

because句型表述喜爱的理由。

鼓励学生从猴子角度出发，利用because句型对驯兽员和观众作出更多评价

学会欣赏各种动物的特殊

技能，发现每种动物的特

殊之处。

根据老师提供的模板，以心句型，以马戏团的经历完成日记。

1. Critical thinking

2.Read diary

3. Read a chant 1-1 think and say

Kongkong’s 2-1 look and read 2-2 Try to complete a diary

3. Read a chant Homework

1. Write a diary as a 1 Read Kongkong’s diary monkey

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板书设计

2 Write a diary for Sunsun or 猴子的视角出发，运用核Woowoo

第三课时教学文本：

主体文本：

Material 1：

Sunsun: Look at the dogs. Wuwu: They can play the drums. Kongkong: They are so clever.

Sunsun: Look at the elephants. Wuwu: They can carry the logs. Kongkong: They are so strong.

Sunsun: Look at the tigers. Wuwu: They can jump through the fire hoops. Kongkong: They are so brave.

Sunsun: Look at the pandas. Wuwu: They can do exercises. Kongkong: They are so cute.

Material 2：

Trainer: Look at the elephants/tigers/pandas/dogs. They are strong/brave/cute/clever. Do you like the elephants/tigers/pandas/dogs? Monkeys：Yes, we do. Material 3：

Trainer: Do you like doing this? Monkey: No, we don’t. Trainer: Why? Monkey: Because we are not strong/brave/cute.

We don’t like doing this because we are not so strong/brave/cute. Material 4：

Kongkong: Do you like …, Sunsun? Sunsun: Yes, I do./No, I don’t. Because they are…Do you like the children, Woowoo? Woowoo: Yes, I do./No, I don’t. Because they are…Do you like the children, Kongkong? Kongkong: Yes, I do./No, I don’t. Because they are…

辅助文本：

Material 1：Song 1 Three little monkeys, three little monkeys See how they run, see how they run. They all go to the circus. They all go to the circus.

Three little monkeys.

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Material 2：Song 2 I'm bringing circus some baby elephants, Won't my boss be so proud of me, I'm bringing circus some baby elephants, Ooh! They’re strong.

I'm bringing circus some baby tigers, Won't my boss be so proud of me, I’m bringing circus some baby tigers,

Wow! They’re brave!

I'm training all the baby pandas, Won't my boss be so proud of me, I'm feeding up the baby pandas, Yeah! They’re cute!

I'm cleaning up the lovely baby dogs, Won't my boss be so proud of me, I'm playing with the lovely baby dogs, Now! They’re clever.

Material 3：

The circus animals are different.

The elephants can carry the logs. They are so strong.

The tigers can jump through the fire hoops. They are so brave.

The pandas can do exercises. They are so cute.

The dogs can play the drums. They are so clever. We like circus animals because they are so special.

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