4 空气还藏在哪儿ppt配套的教学设计及说课稿

《空气还藏在哪儿》教学设计

课题

第4课

《空气还藏在哪儿》

学科

小学科学

科学知识概念目标

科学探究目标

学习

目标

境目标

科学态度目标

单元

年级

空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知

对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在。

第一单元

水和空气

一年级下册

1.发展对物体进行研究的兴趣。

2.认同物体的特征是可以被观察和测量的。

科学技术、社会与环激发学生探究空气的兴趣，培养学生的问题意识与质疑能力，明白科学的结论需要用客观事实来加以证明，让学生形成尊重证据、实事求是的科学态度和价值观。

重点

用实验证实空气确实存在，空气占据空间。

难点

能够提出质疑，并用实验证实空气确实存在，空气占据空间。

学法

小组合作、探究、

教学准备

生：塑料袋、橡皮

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

谜

语

一物到处有，用棒赶不走；

眼睛看不见，手摸也没有；

咀嚼无滋味，没它活不久。

谜底：空气

学生活动

设计意图

教法

演示、讲解

师：烧杯、海绵、砖块、鹅卵石、餐巾纸

学生自由回1.创设情境，激答问题。

发兴趣，引出课题。

授新课

1.过渡：空气到处都有，但有时它会和我们1、学生自由1.了解学生情活动1：

捉迷藏，对于藏起来的空气，你有办法找到发言，回答况。为后面教学干海绵里的空气

它吗？

3、问题1：猜测干海绵里有空气吗，你有办法把干海绵里的空气找出来吗？

问题1。

的调整提供借2、回答问题鉴。

4、问题2：把干海绵放入水挤一挤，如果里2，对干海绵2.让学生通过面有空气，我们可能会看到什么现象。

5、教师演示实验

放入水中后可能会出现简单的观察，获的现象，做得学习的成就感。

3.知道解决问题的方法可以多种。

6、小结：实验现象：将干海绵放入水中挤压，出猜测。

会观察到水中有气泡冒出来，说明干海绵里3、小组讨论藏有空气。

问题3，如何7、问题3：如果不把干海绵放入水中，你还把藏在干海有办法把藏在里面的空气找出来吗？

8、学生讨论，教师巡视指导。

9、利用海绵吹塑料袋。

绵里的空气找出来

讲授新课

1、

过渡：海绵里面有很多空隙，所以空气1、学生猜测

1、能够对空气

活动2：会藏在里面，那么其他物体里是否也会藏2、设计实验藏在哪儿，做出有空气呢？

验证猜想。

合理猜测。

3、交流汇报

2、能够用实验4、学生实验证自己的猜验. 想。

空气还会2、

如何验证你的猜想？

藏在哪儿

3、

学生实验，教师巡视。

4、说一说为什么纸团和砖块内藏有空气，

而鹅卵石和橡皮里内没藏有空气？

5、汇报实验3、初步分析、解释实验现象。

5、归纳小结：纸团和砖块内有空隙，而鹅卵结果

石和橡皮内没有空隙。

6、猜测物体

6、你还知道空气藏在哪儿？

内藏有空气的原因。

7、对那些物体内可能藏有空气做出合理猜想。

拓展延伸

潜艇里的空气

空气的应用，为后面单元的学习做准备。

巩固练习

巩固提升

1.人不能在水中呼吸，说明水中没有空气。

判

断

（

）

2.空气看不见，摸不着所以空气是不存在的。（

）

课堂小结

空气藏在哪儿

空气可以被我们感知

物体有内有空隙，就可能藏有空气

借助其他媒介，可以感知空气的存在

板书

空气藏在哪儿

课程结束，总结本课所学

与老师一起梳理本课知识点

呈现本课主要知识点，形成知识结构图

空气

藏

找

空

隙