C教学设计(第一课时)

龙门完小导学案

课题

Unit6 课时

6 课型

阅读课

主备人

豆芬

执教人

豆芬

知识目标

1. 能够在图片的帮助下读懂短文，并能正确地朗读。能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作。

2. 检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、写本单元对话板块的核心句型；能够听、说、读、写词汇板块的所有单词及词组。

1.能够在教师的帮助下总结名词性物主代词的规律，并完成相应练习。

2. 通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言。能够理解故事内容；能够朗读故事；能够表演故事；能够恰当运用故事中的语言。

教育学生珍惜时间，多亲近大自然

导学目标

能力目标

情感目标

学习重点

能熟练地运用本单元所学词汇、句型进行交流。

学习难点

句型：We will....的掌握及回答。

课前准备

课件、图片

导与学设计

教学环节

学生活动

Warm-up 1. 师生相互问候；

2. 教师播放本单元歌曲动画导入新课

Animals, animals are everywhere学生跟唱，活跃气氛。

1. Review (1) 出示本课A Let’s learn/B Let’s learn情景图片，复习单词（重点复习黑体部分的单词）。

新课学习

(2) 教师出示主情境图，复习本单元重点句型。

(3)以小组为单位分角色扮演本单元两篇“Let’s talk”

教师活动

设计意图

师生问候

播放录音

激趣导入

师生对话

听音歌唱

复习上节课单词和句型，为新课铺垫

Read and write (1) 教学新单词。

(2) 教师简单介绍背景。

(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，。

第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答问题。

①

Where are Sarah and Robin? 合作探究

②

What are the animals doing? (4)同桌合作，相互说一说罗宾正在做什么并表演。

(5) 教师在课件上出示问题：Why doesn’t Robin want to swim like a fish? 学生在小组内自由发表意见，教师请小组代表汇报。

1. Let’s check. (1) 教师请学生看图，并用英语描述。教师第一次播放教学录音，学生给图片标号。

交流提升

(2) 再播放教学录音，生根据录音内容选择正确答案。

(3) 第三次播放教学录音，师生一起核对答案。

Let’s wrap it up. (1) 教师请学生在小组内朗读书中的形容词性物主代词和名词性物主代代词，并讨论两者之间的区别。

巩固拓展

(2) 学生独立完成选词填空的练习，然后核对答案。

(3) 学生在小组内讨论总结名结名词性物主代词的规律，最后集体呈现。

播放录音

出示问题

能够在图片的帮助下读懂短文，并能正确地朗读。能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作。

播放录音

核对答案

能够在教师的帮助下总结名词性物主代词的规律，并完成相应练习。

总结名词性物主代词的规律

巩固练习

根据句意用物主代词填空。

1.

This is not my desk. Mine is over there.

2. ---Can you spell _ your _ name, Harry? ---Sorry. 作业设计

3. Tom and Jack are brothers. The room is __ theirs _____. 4. We are in the same class. __ Our _____ classroom is very nice. 5. Mrs Green is my teacher. I’m a student of _ hers ___.

板书设计

Unit5 Review

Read and write

Story time

Let’s check.

Let’s wrap it up. 课后反思

本节课是本单元的复习课，教师一定要尽量让学生自己完成题题目，培养学生的自主学习能力和应用运用能力。