1 爱护自己的身体教案3

《爱护自己的身体》教学案例

一、教学内容

1、人体的主要器官。

2、一些卫生保健常识。

3、防止过度疲劳。

4、对一些常见病痛的基本症状进行简单描述。

二、教学目标

1、知道人体的主要器官及其功能。

2、注意用眼、用脑的卫生，防止过度疲劳。

3、在日常学习和生活中养成自觉保护自己身体的意识和行为，防止受到伤害。

三、教学重点、难点

养成自觉保护自己身体的意识和行为，防止受到伤害。

四、教学准备

1、人体器官的挂图或课件。

2、让学生课前搜集有关健康的小常识，并做成小卡片。

3、调查身边同学产生近视的原因。

五、学情分析

教学中所面对的这群可爱的孩子，他们只有八、九岁,还不知道该怎样照顾和保护自己，很多孩子都是在家人的宠爱中成长起来的，自理自立能力都还不是很强，健康安全的意识很差，他们还没有意识

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到自己的身体对自己的生活的重要性。

六、教学过程

（一）新课导入

师：对自己的身体，同学们一定非常熟悉，并且和他们都成为了好朋友。但是，同学们知不知道怎样爱护自己的身体呢？这节课我们就学《爱护自己的身体》。

（二）第一个健康锦囊（互动交流）

活动一：说说自己生病时的经历

1、听故事。

师：在学怎样爱护自己的身体之前，首先我们一起来听一个故事。（出示课件，叙述故事）

话说，星期天，丹丹去游泳，在强烈的太阳下躺了一个下午，晚上就开始发烧、咳嗽。为了照顾她，妈妈一夜未睡。第二天一大早，爸爸赶忙带丹丹上医院看病。同学们，你有过类似丹丹这种生病或者受伤的经历吗？请说说自己最难忘的一次病痛。

2、说说自己最难忘的一次病痛。

3、生病时有哪些症状，自己有什么感受？

4、自己的症状最后是怎样消除的？

活动二：认认我是谁

1、接着听故事（出示课件）

师：他们来到医院，正好碰到爸爸的朋友、当医生的廖叔叔在上班。丹丹就问：“廖叔叔，人为什么会生病呢？”廖叔叔告诉丹丹：

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“人的身体就像一台机器，零件出了问题，机器就可能变坏……”看完病之后，廖叔叔送给丹丹三个“健康锦囊”，告诉她按照里面的“妙计”行事，病很快就会好的。回到家里，丹丹打开廖叔叔的第一个“健康锦囊”。只见上面写着：学会爱护自己身体的每个部位。同学们，你知道人的身体上有哪些重要的器官部位吗？

2、出示人体的某一器官图，让学生认认它是什么？

3、说出这个器官的主要功能及日常生活中保护它的相关知识。

活动三：体验活动

师：那么如果有一天，我们身体上的某个器官部位生病了或者受伤了，不能再为你服务的时候，我们的生活会变得怎样呢？下面，老师想请同学们一起来体验体验。

1、盲人走路

（1）请两名同学走到讲台前蒙上眼睛再返回座位。

（2）交流感受

师：这两位同学到前面来，老师想问一下你，在眼睛看得见的情况下走路方便还是看不见的情况下走路方便？你有哪些不同的感受呢？

2、单手系红领巾

（1）请四名同学参加，把左手背过去，只准用右手系红领巾。

（2）交流感受

师：在平时，系红领巾对于我们来说是一件轻而易举的事情，为什么在刚才的体验活动中，却很难完成任务呢？通过这个体验活动，

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你们都有什么感受呢？）

3、集体体验

师：同学们，通过前面的体验活动，你们是不是也想亲身体验一下呢？在你们的书桌里都有一张不同的体验学习卡片，上面写清了你体验的内容和要求，大家拿出来，一起小声读一下，看看有没有不懂的地方。聋哑体验的小组你们请注意，你们同桌之间的卡片内容是保密的，请你不要读出声。准备好的小组可以开始了。

第一组：盲人体验

体验内容：

蒙上自己的眼睛，把水瓶打开，再把水瓶里的水倒入杯子中。

注意：把眼睛蒙好，不用同桌帮忙，注意安全。

交流：和平时做这件事情比较，哪个更容易？为什么？

第二组：单臂体验

体验内容：

把左手放到身后，只用右手把鞋带解开后再重新系好。

注意：左手不可以帮忙。

交流：和双手做这件事情进行比较，哪个更方便？你有什么感受呢？

第三组：聋哑体验

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体验内容: 不能说话，只用手势告诉同桌：“不要在课室和走廊追逐，要注意安全。”

注意：做这个体验时，千万不可以说话。

交流：同桌能看懂你的手势，能明白你的意思吗？你觉得用手势和别人讲话方便吗？为什么？

第四组：腿脚残疾体验

体验内容: 用一只脚走路或不用脚走路。

注意：体验时一定要认真，要注意安全。

交流：一只脚或无脚走路方便吗？为什么？

第五组：盲人体验(二) 体验内容: 在你的书包中，有老师写给你的一封信，上面有老师想对你说的话。现在请你蒙上眼睛，到书包找到这封信。

祝你成功！

注意：不要让同桌提醒。

4、交流体验感受。

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活动四：他们为什么都是“小眼镜”？（探究活动）

1、调查学生中眼睛近视的情况。

2、寻找自己近视的原因。

3、总结在日常生活中保护视力的方法。

（三）第二个健康锦囊（互动交流）

1、接着再听故事（出示课件）

师：过几天，学校就要去春游，不知道自己……想到这里，丹丹有点着急了，拿起药就想吃。这时候，她想起廖叔叔给自己的第二个“健康锦囊”，打开一看：（出示课件）原来锦囊里有四条妙计呢，请同学们一起把这四条妙计大声地读出来！

2、活动交流

师：同学们，你有什么妙计吗？

活动五：健康习惯小测试

1、填写教材中的表格。

2、家长监督检查。

（四）第三个健康锦囊（互动交流）

1、接着再听故事（出示课件）

师：两天后，丹丹的病完全好了，她可以和同学们一起去春游了。出发前，丹丹打开廖叔叔的第三个“健康锦囊”。同学们，你能从这幅图画里找到廖叔叔的第三个“健康锦囊”的妙计吗？

2、小组讨论交流，合作找出第三个“健康锦囊”的妙计。

（五）交流总结

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师：在刚才的体验活动中，你都有哪些感受呢？生活中，真的就有这样一些人，由于各种原因，身体出现了问题，不能再和正常人一样生活，我们应该怎样对待他们呢？希望同学们今后能够注意爱护自己和他人的身体，主动去关心照顾周围需要帮助的人。

板书设计：

爱护自己的身体

病痛的基本症状及防治

人体的主要器官及功能

怎样科学用眼用脑

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