2 弹簧和橡皮筋PPT专用教学设计内容

《弹簧与橡皮筋》教学设计

设计者：易俗河烟塘中心小学

刘潺

教学目的：

1、科学探究：通过探究发现生活中弹性物体的共同点──有弹力；并能认识和使用测力计。

2、科学知识：认识弹性物体受力时形状会发生变化，去掉外力后恢复原来的形状；能用文字和图画记录实验现象，对实验的现象和数据进行分析；了解弹力在生活中应用。

3、情感、态度与价值观：愿意去研究生活中的有关弹性现象；体验探究的乐趣。

教学重点：

认识物体变形后力图恢复原来形状所产生的力是弹力，认识和使用测力计。

教学难点：

正确理解弹力与弹性。

课前准备：

圆珠笔、弹簧、橡皮筋、气球、橡皮泥、木块、测力计

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教学过程：

一、

激趣导入，提出猜想（1分钟）

1、今天老师带来了你们熟悉的一种文具，圆珠笔，你能让他跳起来吗？

2、他能跳起来这是谁的功劳呢？其实橡皮筋和弹簧有很多相似的地方。今天这节课我们就来进一步了解弹簧和橡皮筋。（板书课题）

〖设计意图：学习源于生活。从学生熟悉的事物入手，短时间内激发了学生的探究欲望。〗

二、探究新知（38分钟）

（一）

认识弹力（23分钟）

1、谈话：刚才大家都认为笔能跳起来，关键在于它的弹簧。那它有没有你们说的这种本事呢？老师在桌上为你们准备了两种弹簧。你们可以用多种方法来玩，如（出示课件）玩的过程中注意弹簧的变化，但一定要注意安全，不要让它伤及你的身体。

2、学生分组玩弹簧，初步感受弹性、弹力。

3、汇报交流。你是怎么玩的？（上台演示）玩的时候你用力的方向是……弹簧……..松手去掉力后………..弹簧有什么变化？

（板书：受力

改变形状

去力

恢复原状）拉力越大拉的越长。

5、小结：我们对弹簧用力时，弹簧就变形了；松手后，弹簧又恢复了原来的形状。（课件出示）像弹簧、等许多物体受到外力时，形状或体积会发生改变，去掉外力后，又恢复到原来的形状或体积，这种性质叫做弹性。

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〖设计意图：爱玩，是四年级学生的天性。要理解弹力，用循序渐进的方法，先引导学生在玩中体会认识弹性。〗

我为每组准备了几样弹性明显的材料，（课件出示，认识）那你准备怎么改变他们的形状？用力时手有什么不同的感觉？动手之前，老师有几点提示。

（课件出示温馨提示）

1）各小组分工合作将材料盒里的材料，想办法改变它们的形状，再去掉所用的力，细细感觉。

2）重点体会用力时手有什么不同的感觉？把你的发现及时记录下来。填好记录表格。

3）注意对橡皮筋、铁片等材料用力时，力不要过大，脸不要靠得太近，以防损坏材料和伤及身体。

9、学生自行探究，教师巡回指导。

动作

物体 现象

弹 簧

橡皮筋

橡皮泥

拉

挤

压

松手后的变化

10、汇报交流。

①、手用力时有什么感觉？这种力的方向和你用力的方向是怎样的？

3

（板书箭头）

②、（教师演示拉弹簧）为什么这些物体去力后会恢复原来的形状？（小结弹力）再用手感觉一下。

（设计意图：对于弹力的方向让学生从首先的感性认识上升到理性认识，从而更好的理解和认识弹力。）

11、小结。

物体变形后力图恢复原来形状所产生的力，我们把它叫做弹力。弹力的方向和你对物体用力的方向正好相反。你再仔细感觉一下是不是这样。（板书：弹力）

12、为什么有时橡皮筋会断呢？

〖设计意图：实验操作中，有的橡皮筋可能会断（即使没有断，教师也可以有意设计一个橡皮筋因拉伸力量过大而断了的情景），引导学生思考，进而了解弹性是有限度的；如果拉力超过了物体的弹力范围，则物体弹性消失，形变后不能恢复原来形状。这也为后面的“使用测力计不能超过测力范围”作好了认知铺垫。〗

13、弹力作为力的一种，它的单位是什么呢？用什么符号表示？

14、同学们在生活中还知道哪些物体应用了弹力作用？（学生先说说）请看大屏幕，弹力在生活中的应用。

（二）认识和使用测力计（15分钟）

1、弹簧秤又叫弹簧测力计，是一种测量力的大小工具，都是利用弹簧的弹力这一原理制作的。力越大拉得越长。实验室中主要有平板测力计和圆筒测力计。我们就以平板测力计为例，自主发现看它由哪

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几部分组成？

2、学生汇报发现。（课件出示）（弹簧，指针，刻度板，提环，铁钩）

（设计意图：充分发挥学生的自主学习的能力，将学习的主动权教给学生，让他自己探究测力计的组成部分，以及它的制作原理。）

3、如何正确使用呢？

阅读42页的内容进行自学。看完之后测量拉起一个钩码需要用多大的力。

4、请同学上台演示。师生评析操作方法。

师生补充。（课件）①、先要选择合适的弹簧测力计，所测的力的大小不要超过测力计的测量范围。这里老师已经帮你们选好了合适的测力计，可以省略了。

②、然后手握住提环竖直提起测力计，观察指针初始位置是否指零，否则要把它调节到零位。

③、测量时要待指针平稳后，眼睛平视指针读数，尽量减少读数误差。

5、学生分组测量物体所需的拉力。下面老师要考考你们是否真的学会了，而且要看看你们各小组的合作能力怎样，分别提起不同数量的钩码看看需要多大的力，将结果用你喜欢的方式记录在43页。测量完了你还可以测量其他你感兴趣的物体。测量记录：

钩码数量

力的大小

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〖设计意图：科学课程标准要求我们：学生是科学学习的主体。科学学习要以探究为核心。引导学生按“自学--尝试----评析---实践”的认知规律学习，学生自主探究，自主发现，充分发挥了学生的自主性、主体性。让学生自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。〗

6、汇报

三、总结（1分钟）

通过今天的研究，我们知道弹簧、橡皮筋等一些不起眼的物体里面也有科学。通过他们，我们认识了弹力，并学会使用测力计来测量力的大小。其实科学离我们并不远，只要你是一个有心人，就会发现生活里处处有科学。（附

板书设计：）

弹

簧

与

橡

皮

筋

受

力

变形

去

力

恢复原状

物体变形后力图恢复原来形状所产生的力，叫弹力。

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