C优秀教案板书设计

Unit 5 第五单元

Setting 授课地点

Teaching Contents (教学内容)

Prior Knowledge ( 已有知识)

Period 5 第5课时

录播室

Class 授课班级

Date 授课日期

五（7）班

Teacher 执教教师

2018-05 黄芹芹

PEP英语五下Unit5 Whose dog is it?

B

Read and write. Let’s check.

本单元前四个课时中，学生已经学习了核心词汇和句型及其语用情境，本课时重在复习、练习并检测重点内容。

1. 能够在图片和语境的帮助下读懂信件，并且能够以信件为基础，运用本单元所学重点内容。（Read and write）

2. 能够流利地运用“What is the bear /…doing?”和“It's dancing／…”等句型，询问Teaching Aims 与描述动物正在做的事情

3. 检测部分要求学生能够熟练地听、说并运用本单元对话部分的主要句型，能够听、说、读、写四会单词及短语。（Let’s check.）

1. 能熟练地运用本单元所学词汇、句型进行交流。

Difficulties

2. 能在真实的情境中灵活应用现在进行时来询问和描述身边正在发生的事情。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）

Teaching Aids Procedures 1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

Teacher’s 教师活动

Students’ 学生活动

Purpose 教学目的

1.在歌曲及情境的帮助下认读重点句型；

2.通过复习上节课学过的动词用现在进行时来询问和描述身边正在发生的事情

Step1

Warm up 1) Warm-up（热身及预习展示）

1.Free talk 活动：听声音或看T: Good morning, boys and g动作，猜动物：教师播irls. Ss: Good morning, teach放各种动物的叫声，让er. 学生快速地猜出动物，T: How are you today? 猜对者对该单词进行Ss: Very well, thanks. 拼读。复习与本课时有2. Sing a song “Animals are 关的动物类单词：everywhere”

bear，tiger，rabbit，monkey，elephant，

fish，bird。

2)

Ss look and say.

1. 出示本课A Let’s learn/B Let’s learn情景图片，复习单词（重点复习黑体部分的1)Ss look, say and answer 单词）。

Ss look and say 2. 通过师生问答及介

绍复习重点句型。参考重点

句型：How many animals do

they talk about? What are

they? What is the monkey Ss practice and drill the doing? What is Robin doing? new useful expressions. 3. 教师出示ppt图片。带领

学生一起朗读重点句型.

4. 学生以小组为单位分角

Step2 可以挑学生上台表Ss practice and drill the Presentation

色扮演，演。PPT呈现句子：I'm new useful expressions.

looking at the bear. I'm

dancing like a bear.教师解释

并要求学生举一反三。如：

I'm looking at the rabbit. I'm

Ss practice and drill the eating like a rabbit.又如：I'm new useful looking at the tiger. I'm expressions :

What is the monkey running like a tiger.然后要doing? What is Robin 求全班学生借助肢体语言doing? 一边说一边用动作演绎

1)以旧知引入新知。

2）通过图示，引入和学习新知，起至简单明了的作用。

拓展相关的知识。

1. Read and write. 模仿例句说一说。

PPT呈现：Do you want to swim like a fish? 和I don't want to be a fish！教师解释其意思后，请学生模仿例句说一说。如：

S1: Do you want to dance like a bear? S2：I don't want to be a bear.

S1: Do you want to eat like a rabbit? S2：I don't want to be a rabbit.

S1: Do you want to run like a tiger? S:2：I don't want to be a tiger. Step3 S1: Do you want to Consolidation & extension climb like a monkey? S2：I don't want to be a monkey. 2.最后问学生What do you want to be?让学生各抒己见，说出自己的心声。如：1 want to be a fish/tiger/ bird／monkey/ bear/ rabbit. Ss read the new contents.

A student makes a dialogue with the teacher.

Ss work in pairs ,

3. 教师播放录音，请全班

跟读三遍，学生根据录音内then have a role play. 容，回答书本P53上面的问题。

4. 师生分组、分男女生操练对话，交换角色后，再进行操练。

1.听音并模仿跟读课文Read and write 2.默写重点词汇与句子。

Have Ss evaluate themselves according to (very good, good, I need help). 1)

通过模仿跟读原文，既掌握正确的语音语调，又能巩固新知。

2)通过示范，让学生明白接下来如何进行对话。

3)通过创设情境对话，让学生从课本跳出来，真正能把所学的新知运用到生活中去，达到语言为生服务的作用。

homework

Self-assessment

1.听与模仿课文

2.默写课文中的黑体联系生活实际，巩固所学词汇与句子。

知识。

Ss evaluate themselves 针对本节课教学目标达according to (very 成情况，根据

(very good, good, good, I need good, I need help )进行自help). 我评价。

Unit 5

Whose dog is it? B. Read and write

Robin at the zoo What are you doing here, Robin? I’m dancing like a bear.

Board-writing I’m eating like a rabbit.

I’m running like a tiger.

I’m walking like an elephant.

I’m climbing like a monkey.

I’m looking at a bird.

教学反思

Unit 5 第五单元

Setting 授课地点

Teaching Contents (教学内容)

Prior Knowledge ( 已有知识)

Period 6 第6课时

五（5）班教室

Class 授课班级

Date 授课日期

五（5）班

Teacher 执教教师

2017-05 Mr Wu PEP英语五上Unit 5

C story time 1. 已经掌握的新单词：his，hers，theirs，ours，yours，mine。

2. 已经掌握的句型：Whose dog is that? It’s my dog. =The dog is mine.

1. 能听、说、认读①What are the monkeys doing?[ ②Whose tail is that?

③Are the monkeys taking pictures，too? 等问句并且会回答。

2.掌握核心句型: ①What animals are at the sports meet?

③What is/are the…doing?

③Is it /Are they…？

3. 能完成“Let’s

try”部分的听力任务。 4. 提高学生自主学习、主动学习的能力和意识，创造良好的英语学习氛围

了解倒装句Here comes a tiger。

Teaching Aims Difficulties

Teaching Aids Procedures PPT，MP3, books等

Teacher’s 教师活动

Students’ 学生活动

1)Ss see and say them as quickly as they can.

2)

Ss look and answer

3）Ss look at the pictures, say out the phrases they think. Purpose 教学目的

复习A、B两个部分的重要词汇和句型，为新课做铺垫。

运用上一步所复习的

his，hers，theirs，ours，yours，mine ，联系生活实际，起到学以致用。

1)以旧知,结合图画引入新知。

2)

听说领先，学前预知。

Step1

Warm up 1)

Let Ss look and say

2)

Listen and tick

3)

Let Ss look and say.

教Story time （1）教师将Story time部分挂图贴在黑板上，手指挂图说：Look！Zip and Zoom are visiting the animals. What animals do Step2 Presentation

they see? What are the animals doing? 教师简单讲述挂图内容。

（2）播放故事录音，请学生认真听，一边听一边阅读故事。

1)

Ss listen and circle

（3）教师根据故事内容向学生提问：

①What are the monkeys doing?[ ②Whose tail is that?

③Are the monkeys taking pictures，too? （4）教师播放录音，请学生跟读两遍后，找出问题的答案。

（5）全班核对答案，然后请学生根据答案复述故事内容。

2)Ss listen to MP3 and then answer the question.

3)Ss read the phrases “collect nuts”.

4)Ss listen to MP3 again, and then finish the dialogue.

5) Ss practice the dialogue

3)通过听，让学生在听的过程掌握听力技巧，获取他们所想要的信息，从而提高学生的听力水平。

4)起到拓展相关课外知识作用。

5)学生运用掌握的听力技能，再次测试学生的听力水平。

6)培养学生通过运用旧知，联系上下文去猜测文中所缺的内容的能力。

7)通过再次听，检测学生的猜测水平和激发学生的求知欲，达到提高学生自信心的作用。

1)学习难点，达到为学生排忧解难的作用。

2)通过创设情境对话，让学生从课本跳出来，真正能把所学的新知运用到生活中去，达到语言为生服务的作用。

活动：模仿秀

活动方式：每组各请三位学生上台，一位学生抽取图片，描述抽到的图片，另外两位学生模仿动作。描述正确且动作模仿逼真的得3Step3 分，看哪组得分最高。如：Consolidatio抽到的是大象在喝水的图n & extension 片，一位学生说：The elephants are drinking water.另外两位学生就模仿大象喝水的动作。

活动：新闻采访。

（1）PPT呈现森林运动Ss do a pair-work.

会场景，4人为一组，每人轮流充当记者来采访现场的教练。以下句型可供参考：

①What animals are at the sports meet?

③What is/are the…doing?

③Is it /Are they…？

（2）请学生根据采访内容，写一篇运动会报道。

（3）小组内选出一篇文章共同修改后，上台诵读。

4. Sum-up（总结）

帮助学生总结本节课的重点词汇和句型。

1.对话练习，就询问陌生老师运用所学知1.听与模仿课文，朗读C 识与同学进行对话。

联系生活实际，巩固所学Story time. 2.听与模仿课文，并表知识。

2.复习重点词汇

演Story time。

3.复习课堂

笔记。

Have Ss evaluate themselves Ss evaluate themselves 针对本节课教学目标达according to (very good, according to (very 成情况，根据

(very good, good, I need help). good, good, I need good, I need help )进行自help). 我评价。

Unit5 Whose dog is it? C Story time

—Whose tail is that? Board-writing

—It’s the tiger’s.

homework

Self-assessment

教学反思