8和9的加减法ppt专用说课稿内容

8和9的加减法

教材分析

有关8、9的加减法，与6、7的加减法相比较，在编排上有较大的区别：首先，从根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。教材提供一幅画有8条恐龙的图，在教师指导下让学生写出不同的算式，最后由五个小朋友合作共同写出“6+2=8”、“2+6=8”、“8-2=6”、“8-6=2”四个算式。这样安排由学生自己去发现2、6、8三个数之间的关系，不仅让学生写出了四个算式，更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。其次，有关8、9的加减法计算教材分两个层次安排，一是通过摆学具计算两道加法算式和相应的两道减法算式；二是直接用“想一想”的办法计算两道加法算式和两道减法算式，其要求明显高于6、7的加减法。

学情分析

学生已学习了8、9的认识。学生在学习6、7的加减法时就会根据一副图列两个加法算式或两个减法算式，为本课的一图四式的学习打下了基础。

设计说明

1.教学内容在安排上要有利于知识的迁移。

这部分内容在编排上与6、7的加减法基本一致，不同的是要求比前者略有提高，如在6、7的加减法计算中出现了“一图两式”，而在本节课则只出现了“一图四式”。另外，在教材55页7题中渗透了统计思想，以及在练习中安排了比多比少的内容。

2．充分发挥了学生的想象力。

在设计8和9的组成环节中，教材只给了一部分分解的内容，其他的都让学生自己去完成，这样充分发挥了学生的自主性，使学生在探索与交流中经历知识的形成过程。

3．加强了操作与观察活动的目的性。

结合一年级学生的特点，在设计时通过让学生分一分、摆一摆、想一想等活动，让学生在丰富的实物背景中更好地理解8和9的组成与加减法的计算方法。

教学目标

1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

教学重点和难点

1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

课前准备

教师准备：PPT课件

学生准备:9张圆形卡片

9根小棒

教学过程

一、复习铺垫

1．口算（抢）

2+4= 1+5= 6-1= 2+2= 3+2= 4+3= 6-3= 7-2= 二、新授

1．小朋友，你最喜欢什么动物？你们喜欢恐龙吗？（电脑出示）

你在图中都看到了什么？请讲给同桌听（6只蓝恐龙，2只红恐龙）

2．看到恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？

学生提，学生解答

（可以小组组合解决）

3．汇报结论

4．让学生摆5个红圆片，3个白圆片，请看圆片图，试着写四道算式。

问：说一说你是怎么知道的？请讲给同桌说。

5、再摆5根红色小棒和4根黄色小棒，试着写4道算式。

三、巩固练习

出示： 6+2= 8-2= 2+6= 8-6= 请学生说出这四道题的得数，并挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎么知道的？

通过抢答提高口算兴趣及速度。

四、游戏

信：6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1= 师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个是9号邮箱，拿信的要算出信上的得数，投进几号邮箱。

五、课堂练习

完成习题册中的相关习题。

教学反思

“8和9的认识”在教学时还要注意以下几点： 1、联系生活，切入主题

本节课在教学环节上分为三大部分：复习、新授和巩固练习。教学目标是引导学生经历认识8、9的过程，初步建立8、9的联想，会正确地数出数量是8、9的物体的个数；会读写8、9，掌握8、9以内数的顺序；会比较9以内数的大小：掌握8、9的组成和分解，对学生进行“热爱自然，保护环境”的教育，以下几点是我对于这节课教学的几点体会。

2、充分开展操作活动，并与小组活动相结合

许多成功的案例说明，小学生动手操作是提高数学学习的有效策略之一，数学教学活动中，要保证学生有效的数学学习活动，必须充分体现学生是数学学习的主人。学生明确了目的要求，便可以根据已有的知识经验，自己确定操作的思考方向，主动安排操作步骤和方法，班中学生已经有一定的操作基础，在这一节课放手操作已不成问题。在教学8和9的组成时，安排4人小组讨论怎样把8和9分成两堆，然后让学生自己动手用小圆片摆出8和9的组成，通过思考——实践——反馈学生充分掌握8和9的组成方法。在教学比大小时，尊重学生的个性思维，采用学生喜欢的方法，在学习过程中让他们体会学习的喜悦感，以及成就感，这样本能激励学生不断的积极主动的学习，学生自我主动健康的发展。基数和序数的教学，让学生上黑板动手按老师的要求将蝴蝶涂上相应的颜色，这样的安排，学生直观而形象的理解了“几’’和“第几”的区别。

给学生创造一种民主、和谐的学习扬氛围，使每个同学

都有学习成功的感受，但小组交流必须有其目的性，不能为了形式而合作。在教学的初期，一般要加强指导，这样才能为合理分工打好基基础，各种活动都应发挥小组合作学习的功能。