6和7的组成教学创新设计

一上《6和7的组成》

教学目标：

1.

让学生理解和掌握6和7的组成，在学习中提高观察能力和动手操作能力。

2.

让学生在摆学具的过程中去感受6和7的组成，亲身体验知识的形成过程。

3.

引导学生通过联想，看到一组6和7的组成，会想到另一组。

4.

培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。

教学重难点：

重点：掌握6和7的组成

难点：亲历6和7的组成过程

教学准备：苹果图片板贴，多媒体课件等。

教学过程：

一、复习导入

师：昨天我们学习了“6和7”。说一说你观察到身边有哪些事物的数量可以用6或7来表示。

学生自由说。

二、探究新知

（1）6的组成

①师：老师这有6个苹果，我想把它们分到两个盘子里，盘子不能为空，你能帮我分一分吗？

师：你们有几种分法呢？和你的同桌说一说。

同桌相互讨论，自主探究。

学生汇报，师板贴分法。

师：你能用数字来表示苹果的分法吗？

②总结分法

看到这些分法，你能发现什么？

教师板书：

6 6 6 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼

1 5 2 4 3 3 5 1 4 2 看到每一组，你可以想到什么？

生1：每一组上面和下面的数交换了位置。

生2：每一组都有两种分法，只有最后一组只有一种分法。

师：那为什么最后一组只有一种分法呢？

生：因为交换位置还是一样的。

师：读一读6的组成。

生齐读。

师：你能试着背一背吗？

抽生试背。

（2）7的组成

刚才老师藏起了一个苹果，应该是共有7个苹果，7个苹果怎样分到两个盘

子里呢？请拿出大家抽屉里的7根小棒，用小棒来表示苹果，分一分，看看有几种分法？把你的分法记录在学习单中。

学生动手操作，边分边做记录。

教师巡视。

师：同桌完成的同学可以交流讨论一下，看看你的分法对吗?写完整了吗？

同桌交流。

指生汇报，师板书：

7 7 7 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼

1 6 2 5 3 4 6 1 5 2 4 3 看到每一组，你想到了什么？

生：每一组都有两种分法，只要记住其中的一种，然后交换位置。

师：试着背一背7的组成，背给你的同桌听。

抽生试背。

（3）游戏巩固

①猜豆子：教师左手拿2颗豆子，右手和左手合起来有6颗豆子，知道右手拿了几颗豆子吗？

②一学生伸出3个手指头，另一学生也用手指头表示一个数，要求两人的手指头数组成6或7。

③师生一起玩拍巴掌游戏，让拍手次数组成6或7。

三、巩固练习

（1）完成教材第41页“做一做”

（2）完成练习九第4题

四、课堂总结

师：通过这堂课的学习，你有什么收获？

指生自由说。

板书设计：

6和7的组成

6 6 6 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼

1

5 2 4 3 3 5 1 4 2

7 7 7 ／ ＼ 1

6 2 5 3 4 6 1 5 2 4 3

／ ＼ ／ ＼