2、比例的意义优质课教案｜教案在线预览

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比例的意义教学设计沭阳县第二实验小学邵洁【教学内容】：课程标准苏教版小学数学六年级（下）第40页“比例的意义”、练一练及练习九的3----7题。【教学目标】：1．联系图形的放大和缩小理解比例的意义，通过练习使学生进一步理解、掌握比例的意义。2．理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，并能正确的判

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所属课文：2、比例的意义

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2020-06-13 08:30:40

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学校：沭阳县第二实验小学

2、比例的意义优质课教案

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2020-06-13 08:30:40

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关键词：2、比例的意义优质课教案

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比例的意义教学设计

沭阳县第二实验小学邵洁

【教学内容】：课程标准苏教版小学数学六年级（下）第40页“比例的意义”、练一练及练习九的3----7题。

【教学目标】：

1．联系图形的放大和缩小理解比例的意义，通过练习使学生进一步理解、掌握比例的意义。

2．理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，并能正确的判断两个比能否组成比例。

3．通过多样化教学，使学生自主获取知识，全面参与教学活动，培养学生分析、概括能力、和数学的思维能力。

4．学生在认识比例的过程中，联系列表策略，初步体会数学领域不同内容的内在联系，建构知识网络，促进有效学习，培养学生对数学的积极情感。

【教学重点】：理解比例的意义。

【教学难点】：应用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。

【教学过程】

一、复习导入

1．昨天学习了图形的放大和缩小？放大或缩小后的图形与原来的图形有什么关系？

2．关于比你有哪些了解？（生答：比的意义、各部分名称、基本性质等。）

还记得怎样求比值吗？希望这些知识能对你们今天学习的新知识有帮助。

二、教学比例的意义

1．认识比例

（1）呈现放大请后的两张长方形照片及相关的数据。要求学生分别写出每张照片长和宽的比。

（2）比较写出的两个比，说说这两个比有什么关系？你是怎样发现的？（求比值，或把它们分别化成最简比）

（3）是啊，生活中确实有很多像这样的比值相等的例子，这种现象早就引起了人们的重视和研究。人们把比值相等的两个比用等号连起来，写成一种新的式子，如：6.4:4=9.6:6。或6.4/4=9.6/6 数学中规定，像这样的式子就叫做比例。（板书：比例）

(4)你能说说什么叫比例吗?(让学生充分发表意见,在此基础上概括出比例的意义) （5）共同归纳，得出结论：表示两个比相等的式子叫做比例。这就是我们这节课所学的内容“比例的意义”。（板书课题）请同学们齐读并理解。（明确：有两个比，且比值相等，就能组成比例；反之，如果是比例，就一定有两个比，且比值相等。）

2.探讨一：判断两个比是否能够组成比例，关键是什么？（学生讨论，教师参与引导）

3.探讨二：我们刚才一直在强调比和比例的联系，那么比和比例有什么区别吗?（小组讨论）

学生从形式上区分:比由两个数组成；比例由四个数组成。

学生从意义上区分:比表示两个数相除；比例表示两个比相等的式子。

三、巩固练习

1．做练一练读题分析、说明理由

2．做练习九第3、４题。 3.做练习九第7题：

弄懂什么是“相对应的两个量的比”。

四、小结通过本课的学习，你有哪些收获？

你理解比例的哪些有关知识？能和同学做个交流吗？

关于本教案的常见问题

Q：2、比例的意义优质课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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