看谁搭的又稳又高教学设计及教案分析

教学设计

课题名称：

数据收集整理

姓名：

学科年级：

欧阳艳娟

小学数学三年级

工作单位：

教材版本：

永州市宁远县实验小学

人教版数学

一、教学内容分析

本单元让学生学习一些简单的统计图表知识，初步接触数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，从而养成用数据说话、尊重事实的思维。

二、教学目标

1、教学目标：

（1）实际操作体会数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的益处。

（2）根据统计表中的数据，能够进行简单的分析，回答相应的问题。

（3）根据统计表的数据提出有意义的数学问题及解决方法。

2、教学重点：

使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够联系生活实际进行简单的分析。

3、教学难点：

（1）引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。

（2）通过交流、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身操作，发现问题、提出问题、解决问题。

三、学习者特征分析

三年级学生思维跳跃，上学期已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，因此，本学期关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。学生在生活中积累的生活经验较少，但能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同学家长交流自己的想法，体会统计的作用。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。

单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。如，学生喜爱的书籍、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据的初步分析。

四、教学过程

一、情境引入

教师引导提问：同学们，你们上学都要多读一些名著，你们喜欢四大名著吗？（指名2~4个学生说一说）。

师：有的同学喜欢这些书籍，有的同学不喜欢，如果我们学校要给订书籍，有下面4种名著书籍，请你们当参谋，给印刷书厂建议下该选哪种书籍合适。

（指名学生回答，并说明理由。）

教师引导：张三喜欢西游记，学校就决定订西游记，怎么样？你有什么意见？

教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定学校订的书籍，不能代表学校大多数同学想订的，那如何知道哪种书籍是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回答，调查全校学生喜欢的书籍。）

教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给书籍印刷厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。）

教师小结：要调查全校的学生，全校学生那么多，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的书籍种类，也能代表全校大多数学生的书籍的种类。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种书籍中，大多数同学最喜欢哪种书籍。

↓

二、互动新授

1、讨论收集数据的方法。

（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（学生举手回答。）

学生讨论收集数据的方法。

（2）出示统计表。

红楼梦 西游记 三国演义 水浒传

书籍种类

人数

红楼梦

西游记

三国演义

水浒传

可以用什么方法来完成这张统计表呢？

（3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的书籍写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的书籍，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中……）

（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？

师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种书籍，最喜欢哪种书籍就举手表示。

“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

师生活动，教师说书籍，学生举手，教师数人数，学生填表格。

2、那么我们从这张统计表中，我们可以知道些什么呢？

（让学生自由发言，说出自己的发现。）

（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？

（把每种书籍喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。）

（2）师：喜欢哪种书籍的人数最多，那么这个班订书籍，选择该种书籍，那全校选这

种书籍合适吗？为什么？

组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。

↓

三、巩固拓展

1、课堂投票认为最优秀的学生干部，同学们你们会给哪位同学投票呢？

（要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等）并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。

（2）采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”（强调数据的准确性），学生独立完成“表格的填写”。

姓名

票数

2、课堂完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。

（1）要完成这张表格，你准备怎么办？

地点

人数

（2）小组内讨论完成“表格的分析”。

最喜欢去（

）的人数最多，最喜欢去（

）的人数最少。

最喜欢去植物园的右（

）人。

你最喜欢去（

），喜欢去这里的同学有（

）人。

你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行反馈。）

植物园

动物园

游乐园

森林公园

河滨公园

王刚

李丽

刘林

3、课堂完成教材“练习一”的第1题。

调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。

（1）课件出示第1题的表格图。

用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

师生活动，共同填表格。

（2）根据表格内容回答问题。

参加（

）小组的人数最多，参加（

）小组的人数最少。

我们班参加计算机小组的有（

）人。

我喜欢（

）小组，喜欢这个小组的有（

）人。

↓

四、课堂小结

师：通过今天的学习，同学们有哪些收获呢？

学生自由发言。

通过这节课的学习，我们用举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的书籍，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采用这种方法了。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

预设学生活动

设计意图

课程用PPT演示文稿引入，生动形象，抓住教师情境引入，联系生活实例

根据老师的引导提问，联系到生（PPT演示书籍图片，春游地点代表活实际，各自发散性思维思考

性图片等教学内容）

合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。

能根据统计表中的数教师互动新授，提出问题

与老师的提问匹配，积极踊跃回（制作表格，带学生们一起积极收答问题，抢答问题

集、统计数据）

的分析。使学生初步认识简单的统计过程，

通过对周围现实生活发动学生讨论收集数据的方法，将中有关实例的调查，激学生分成各讨论小组

动手收集数据，自己制作表格，发学生的学习兴趣，培（PPT演示收集的有关实例，再用与同学之间各小组讨论

养学生的合作意识和Excel文档进行数据统计）

创新精神。

多做多练，课堂与实践紧密结合，使学生亲历巩固拓展，给学生布置练习

做题训练，学以致用

统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。

六、教学评价设计

1、教师提问环节（课堂问答检测评价）

师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？

学生自由发言。

2、发放小纸条（自我评价）

题，同时能够进行简单据提出问题、回答问注意力，引导学生通过学生好奇心，集中学生

学生写上本堂课的收获以及疑问

3、每个人收集一份生活中的某一项数据，第二天上交作业（课后教师评价）

4、交换数据，同学之间互相评分（同学评价）

综上：

（对于数据收集清晰，表格制作正确，并且能联系生活实际的同学，给予优秀评价）

七、教学板书

（板书内容均以PPT演示文稿的图片形式呈现，表格数据收集均制作相应的Excel表格）

收集整理数据→填写表格→进行分析

数据收集整理（一）

学校要给同学们订书籍，有下面4种书籍，同学们选哪种书籍呢？

红楼梦 西游记 三国演义 水浒传

书籍种类

红楼梦

西游记

三国演义

水浒传

人数

数据收集整理（二）

选取优秀学生干部投票，同学们你们会给哪位同学投票呢？

姓名

王刚

李丽

票数

刘林