2、在平面图上表示物体的位置评课稿

《用方向和距离表示物体的位置》教学设计

执教：大丰区实验小学 俞红

教学内容：苏教版小学数学第12册第50页的例1、练习十二的第1、2题

教学目标：

1、使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离表示物体的位置，初步感受用方向和距离表示物体位置的科学性。 2、使学生经历表示物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。

3、使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。

教学重点：能用方向和距离表示物体的位置，感受用方向和距离表示物体位置的科学性。

教学难点：用方向和距离表示物体的位置

教学准备：图片、三角板直尺、量角器等。

教学过程：

一、复习旧知，架桥铺路

1、创设情境活动：师：早晨，太阳从东方升起，傍晚，太阳从西方落下。大家肯定还记得一首儿歌：“早晨起来，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”请大家站起来运动运动好吗？（学生边运动边指出方向）

2、这是平面图形的方向板，你能说出它们各自表示的方向吗？

今天和大家一起研究的内容就与方向和位置有关。（教师板书课题：用方向和距离描述物体的位置，学生齐读课题两遍。）

过渡：现在有这样一幅情景图，老师想考考大家。

二、创设情境，探索新知。

1、出示例1的场景图。

谈话：这是一艘轮船在大海中航行的场景图，从图中你能知道些什么？

学生在小组内交流。

谈话：请各小组把你们交流的情况向大家汇报一下。

预设一：一艘轮船向正北方向航行。正北用字母N表示。（出示N）

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预设二：灯塔1在轮船的东北方向。

预设三：灯塔1在轮船的西北方向。

2、学习用方向表示物体的位置。

(1)、教师介绍：实际上，在野外或图上表示位置时，常把东北方向叫做北偏东，西北方向叫做北偏西。（板书：东北----北偏东 西北----北偏西）

问：那东南方向和西南方向呢？

（2）、提问：现在你能北偏东或北偏西的形式说说灯塔1和灯塔2分别在轮船的什么方向吗？指名回答后（出示图灯塔3）

问：灯塔3呢？

师：灯塔1和灯塔3都在轮船的北偏东方向，它们却在不同的地方，这是为什么呢？

预设一：角度不同。

预设二：与轮船的角度不同。

师：看来啊，要想知道物体所在的准确方向，还要知道偏离的角度到底是多少。

教师择机给灯塔1和灯塔3标上相应的度数。

（3）、从这幅图上，你又可以多看到一些什么？

启发学生认识到：灯塔1在轮船的北偏东30°方向；

灯塔2在轮船的北偏西55°方向；

灯塔3在轮船的北偏东60°方向等等。

（4）、教师小结：像这样用方向来描述物体的位置比刚才精确多了。所以，我们在描述物体的位置的时候，用方向来描述是比较准确的。（择机突出“方向”二字）

过度：你们看：调整灯塔3的位置（放在北偏东30°），灯塔1和灯塔3方向及偏离的角度都是一样的，但是位置却不同。

为了更加精确地表示物体的位置，仅表示方向及角度还不够。大家开动脑筋想一想，还需要什么？（物体间的距离）

3、学习用距离描述物体的位置。

（1）、指名回答。（在“距离”画上着重符号）追问：灯塔1到轮船的实际距离你们能算出来吗？

（2）、学生在书中量出灯塔1到轮船的图上距离，并根据比例尺算出灯塔1在轮船北偏东30°方向的多少千米处。

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（3）、问：现在请你们看着书完整地说一说灯塔1在轮船的什么位置？（灯塔1在轮船的北偏东30°方向的6千米处。）

先在小组里互相说一说。指2-3名回答。（要求准确表示出物体的方向角度，距离多少）

（4）、小结：现在，我们知道了物体的方向和距离，就能更加准确地表示物体的位置。

4、完成“练一练”

第1题让学生口答。

第2题让学生先独立测量计算，再组织交流。

问：请你们和同桌完整地说一说灯塔2在轮船的什么方向。然后指名回答。（灯塔2在轮船的北偏西55°方向的8千米处。）

灯塔3呢？（

灯塔3在轮船的北偏东60°方向的4千米处。）

三、联系实际，进行运用

1、

做练习十二第1题。

﹙1﹚让学生仔细看图，阅读题目。

﹙2﹚指名回答第﹙1﹚题。

﹙3﹚提问：科技馆到学校的距离没有告诉我们，平面图上也没有标注出比例尺，怎么办？

﹙4﹚各自完成填空，指名报答案，共同订正。

2、做练习十二第2题。

﹙1﹚让学生各自阅读题目，指名说出题目要求。

﹙2﹚各自测量、计算、填表。

﹙3﹚展示部分学生的答案，共同评议。

四、全课小结

谈话：今天我们学习了什么新的知识？你有什么收获？

五、板书设计： 方向、距离表示物体的位置

东北----北偏东 西北----北偏西

东南——南偏东； 西南——南偏西

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