整理和复习教学实录与评析

第六单元

11-20各数的认识教学案例

康一小东校区数学组

韩乐

一、

教材分析：

11-20各数是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一。学生对数位的认识不仅仅是单独的一个个数，而是以十为一群进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。教材中呈现的内容分两个部分：一个是数一数，摆一摆，这是运用学生原有的经验；摆一摆，想一想，这部分内容的侧重点是把图与数结合起来，这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。同时，学习本部分的内容，让学生知道十几的数分别是由1个十和几个一组成的，而是数的认识的拓展。为了学生较全面的认识数，教材在安排了在直尺上读数。

二、

教学目标：

11-20各数能数出来，但是对于它们的组成不了解。还有就是10根梱成一梱的简便性更是一片空白，怎么样能让学生感知10个10个的数的简便性是本节课的重点，让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念。

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三、

教学目标：

（一）知识与技能目标：

使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”、“2个十是20”，知道11~20各数的大小、顺序，初步感知11-20各数的组成。能正确地认、读11~20各数。

（二）过程与方法目标：

使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，初步体会数学与生活的联系。

（三）情感态度目标：

初步培养学生的估计意识，发展数感。在认数活动中，培养学生的应用意识。

四、教学重点和难点：

教学重点：认识计数单位“十”，初步体会“十进制”。

教学难点：建立计数单位“十”的概念

五、课前准备：

多媒体课件、小棒图、小棒20根、皮筋2根、铅笔若干音机等

六、教学流程：

（一）创设情景，引入新知

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我们以前学过哪些数呢？谁来说一说。今天我们一起来学习11~20各数的认识。

（板书课题：11~20各数的认识）

【设计意图】引出课题11~20各数的认识，同时激发学生学习兴趣

（二）探索新知

1.认识计数单位“十”

（1）师：老师拿出一把小棒让学生猜有多少根，学生才完让一个学生数，引出问题——怎么样才能让别人一眼看出来这是10根小棒？把你的想法和同桌交流一下。

（2）学生汇报：5个5个，10个10个，比较这两种方法的优越性。下面请小朋友们跟着我一边数、一边摆出10根小棒，师拿出一根，强调它是1个一。2个一、3个一……那么10根小棒是几个一呢？

（板书：10个一）。

（3）将这10根小棒捆成一捆，问：这是多少根小棒？强调：1捆小棒有10根，也就是一个十。

（板书10个一是1个十）。

要求学生指着自己的小棒与同桌说一说，并在教科书上填一填。

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（4）“十”在生活中应用可广泛了。如，一盒铅笔有10支，是1个十；1盒钢笔是10支，也是1个十……你也能举出这样的例子吗？（出示PPT上的生活中是十的图片）

【设计意图】通过1个1个地数小棒，培养学生的数感。

2.认识11~20各数。

（1）.摆一摆、数一数，认识11、12。

师：在一捆的基础上再添一根是几根？你怎么知道是11根？

左边1个十，右边1个一，合在一起是11。让学生反复说（一边说一边做动作），最后集体说。

（板书）1个十， 1个一，合在一起是11。

那再填一根呢？你怎么知道是12？你能像说11的说法说一下12吗？反复说，集体说。

（2）.摆一摆、说一说，进一步认识十几。

那你能又快又对的拿出13根小棒吗？能让别人一眼看出来是13根。学生摆小棒并展示，说13的组成。同桌二人，一个说数字，一个摆小棒，汇报13-19。

3.摆摆、说说，理解“2个十是20”

当小朋友们很快地摆出19根小棒后，提问：19根小棒再添1根是多少根？看看右边这些单根的小棒，你有什么发现？单根的又4

满了10根又可以怎样了？现在有两捆小棒，是几个十？2个十是多少？20是几个十？

（板书：2个十是20）

让学生完成教科书上的填空。

【设计意图】在数小棒的活动中认识数，突出把“10”作为计数单位，使学生不仅能在10的基础上1个1个地数到20，并且能直观的了解11-20的组成。

4.11-20各数的数序

（1）.出示0-10的直尺，让学生在直尺上找11-20的位置

（2）.13的前一个数是（

），后一个数是（

）？

（3）.15与16相比哪个大？

（4）.让学生根据直尺图提出数学问题。

【设计意图】用直尺理解各数的大小关系，初步培养学生的数感。

（三）、巩固练习

1.返回去重新数主题图的学具

2.从1数到20，从7数到13 3.认数

（四）、课堂总结

本节课你学到了什么？

【设计意图】引导学生学会总结与归纳。

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七、教学反思

不足：

1.“11”是数，不是阿拉伯数字。

2.在用手拿小棒让学生说组成是，可以左右手换一下拿的小棒，方便学生观看。

3.学生出现：5和5的方式摆小棒时，

没有处理妥当，这是一个很好的例子，按数群分，可以两个两个，也可以五个五个，还可以十个十个，但是，哪个最好呢？这样处理更好，更能体现十进制的优越。

4.学生回答问题出错时

，别的同学回答正确，应该返回去让他再回答，注重课堂的生成。

5.我们的课题是：培养学生的倾听习惯，本节课，让学生说了很多，哪个同学能重复，哪个同学能再说一说，以这样的方式培养学生的倾听习惯。

改进措施：

1.首先，课堂过了一般的时间，应该让学生们活动一下，做个小游戏之类的，吸引学生的注意，将学生的思维拉回课堂

2.课堂练习要有针对性

3.备课要面面俱到，比如，对于数群的认识，要多研究教材、教参。

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