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关键词：23 自然之道教学内容概述

正文

23自然之道

一教学目标

：

指导学生了解课文讲了一件什么事，感悟文章所蕴含的深刻哲理。

积累与

“愚不可及”一词结构相同的词语。

3.学习从不同角度去思考问题，真正理解“大自然的规律”。

4.体会文章通过具体事例说明道理的写作方法。

5.引导学生自读自悟，提高学生创造性思维的能力。激发学生热爱自然，尊重自然，与自然和谐相处的思想感情。

二、活动对接：

1.谈话导入：今天我们继续来学习第23课《自然之道》。（板书课题）

2.听写词语：请拿出你的听写本，我们开始今天的听写：

第一组词语：气喘吁吁、自作聪明、饱餐一顿

第二组词语：根据意思来写出相应的词语，明白吗？

第一个词语：争着向前，唯恐落后。（争先恐后）

接着：像游鱼一样一个随一个地接连出来。（鱼贯而出）

下一个：愚蠢得别人比不上，形容愚蠢至极。（愚不可及）

3.用上以上几个词语说一说本课的主要内容。先同桌相互说一说，班内交流。

4.师：我们知道了课文的主要内容后，如果让你用一个词来评价一下这件事，你觉得哪个词最合适？

生：愚不可及

（板书-愚不可及）

5. 出示：

不可

师：你还知道哪些这样结构的词语？生汇报。

像这样的词语还有很多，我们来看——

机不可失

妙不可言

高不可攀

怒不可遏

俗不可耐

势不可挡

锐不可当

乐不可支

急不可耐

深不可测

急不可待

杳不可闻

必不可少

坚不可摧

牢不可破

贵不可言

请你任选三个写在书上。

6.师：那接下来我们站在不同的角度上去审视这件愚不可及的事情。

出示一：请你细致耐心地朗读课文，仿佛你就是刚刚经历过这件事的作者或七个同伴中的一人。

思考：纵观整个事件，结合自己在事件前后的所见、所说、所想、所做，谈谈此刻你有什么感受？

师：汇报时，先读相关句子再谈自己的感受。

师总结：怪不得作者在文中最后发出了这样的感叹：人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。

出示二：请你快速浏览课文，仿佛你就是参与事件其中的生物学家向导。

边读边思考：经历了这样一件事后作为生物学家向导的你有什么感受？

生谈自己的感受。

师：现在我们作为一个局外人再来看课题，自然之道仅仅还只是指自然界中的规则规律吗？还指什么呢？

生：也是我们做人的道理。

7．要遵循世间万事万物的规律，否则，就会产生与我们愿望相反的结果.回想一下：在生活中，你是否见到或听到过类似的事情？你有什么好的建议呢？

生交流。

师：今天我们把自己当作文中的一个人物，把书读到了自己心里，这是一种很好的读书方法。以后不断的运用这种读书方法，你一定会收获更多。

三、写法指导：

师：文章中有这样一句话，出示：黄昏的海岛，阳光仍很明媚。

指名读。我把这句话中的标点换一下，出示：黄昏的海岛，阳光仍很明媚……

你能以此为头续着往下写吗？你会写些什么？生交流。

学生谈交流感受。

出示第六自然段，指名读。谈谈你的感受。

师：环境描写有的时候是渲染，有的时候是反衬。这一自然段环境描写和后面发生的事情形成鲜明的对比，在这么美好的环境中却发生这样悲惨的事情，产生巨大的反差，让人震撼！在今后的习作中，我们也可以采用这种方法。齐读六七八自然段。

四、拓展延伸

资料摘要

23 自然之道教学内容概述

23 自然之道教学内容概述

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：23 自然之道教学内容概述是什么类型的资料？

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