十几加几和相应的减法优秀教案

十加几和相应的减法

教材分析：本课的教学是在学习10以内的加减法及11～20 各数的认识的基础上进行教的。教材这样编排的意图一方面巩固了11～20 各数的认识，另一方面也为后面学习20以内的进位加法做准备。并且在学生学会口算10加几和相应的减法的同时，理解到加减法之间是相互联系的，使学生感悟知识的内在联系，体会到逻辑之美。

教学目标：

1.使学生能够运用11——20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法，理解算理，并能进行正确地计算。

2.通过一图四式的教学，使学生体会加法和减法的联系。

3.德育渗透:加减法之间的关系渗透事物之间是相互联系的。

教学重点：使学生正确地计算10加几和相应的减法。

教学难点：根据数的组成，正确地计算出得数。

教学准备：课件等。

教学过程：

一、

情境导入，激发兴趣。

1、出示课件，让学生口答：

（1）说一说，下面各数的组成。

11、15、19 （2）填空

1个十和3个一组成的数是(

)

8个一和1个十组成的数是(

)

16里面有(

)个十和(

)个一

14是由(

)个十和(

)个一组成的。

(3)

根据图片写出算式。

4+6=10 10-4=6 10-6=4 [设计意图：抓住新旧知识的内在联系，复习旧知识为学新知做好铺垫。] 2、（出示小男孩摆小棒图片）谈话：小朋友，我们今天的课堂上来了一位新朋友，他有个问题想要考考大家，你们想听吗？

二、操作探究，学习新知。

1、结合情境探索算法。

谈话：仔细观察一下这幅图，你知道了什么？（引导学生读出已知条件：左边1捆小棒（10根），右边3根小棒）

提问：你能根据这些情况提出一个数学问题吗？（指名回答：一共有多少根小棒？）

追问：你能列出算式解答这个问题吗？（学生尝试口答，教师板书：10+3=）

提问：你能根据这些情况再提出一个数学问题吗？（指名回答：一共有13根小棒，左边有10根，右边有多少根？）

追问：你能列出算式解答这个问题吗？（学生尝试口答，教师板书：13-10=）

提问：你能根据这些情况再提出一个数学问题吗？（指名回答：一共有13根小棒，右边有3根，左边有多少根？）

追问：你能列出算式解答这个问题吗？（学生尝试口答，教师板书：13-3=）

（1）讨论计算10+3= 同学1：数数法得13 同学2：用数的组成来想,10就是1个十,3就是3个一,把1个十和3个一合起来就是13。（这种想法需要教师引导一下，让学生完整地表达想的过程）

[设计意图：由于本课的难点是根据数的组成正确地计算出得数。而要想突破这个难点，只有层层分析，落到实处，使学生计算时有条理，才能提高学生的计算准确率。] 出示10加几算式，要求学生独立完成。

学生观察总结，10加几有什么共同特点，总结方法：十加几等于十几。

（2）讨论计算13-3= 同学1：用数的组成来想,13就是1个十和3个一,3就是3个一,相减得1个十，1个十是10。（这种想法需要教师引导一下，让学生完整地表达想的过程）

出示十几减几算式，要求学生独立完成。

学生观察总结，十几减几有什么共同特点，总结方法：十几减几等于十。

（3）讨论计算13-10= 同学3：用数的组成来想,13就是1个十和3个一,10就是1个十,两数相减得3个一，3个一就是3。（这种想法需要教师引导一下，让学生完整地表达想的过程）

出示十几减十算式，要求学生独立完成。

学生观察总结，十几减十有什么共同特点，总结方法：十几减十等于几。

3、小结：10加几就是十几，十几减几等于10，十几减10等于几。

二、反馈练习，拓展延伸。

1、计算（我能快速算出结果）。

2、连线

3、看图列算式。

4、解决问题

（1）有19人参加跳绳比赛，其中女生有9人，男生有几人？

（2）明明有7本书，丽丽有10本书，他们两个一共有多少本书？

三、全课总结，梳理知识。

提2问：你还有什么不懂的地方？对自己今天的表现满意吗？

[设计意图：注重课堂学生的自我反思，提高学生的自我评价能力。]