十几加几和相应的减法教案设计（一等奖）

十加几、十几加几及相应的减法教学设计

成秀莲

教学目标：

1.使学生能够运用11～20各数组成正确地计算10加几、十几加几及相应

的减法。

2.知道加减法算式中各部分的名称。

3.让学生结合具体的情境体会计算的意义，体验数学的价值，经历与他

人交流计算方法的过程，以次来激发他们的学习兴趣，培养自主探索合作交

流的意识。

教学重点：

运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方

法。

教学难点：

理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。

教具准备：

计数器、课件

教学过程

一、复习

1.

口算。

9+1 10-7 5+4 6-4

8+2 0+5 4-4 3+6 2.数的组成。（课件出示）

（1）15是由（ ）个十和（）个一组成的。

（2）1个十和9个一组成（）。

（3）10和4组成的数是（）。

3.看图，让学生说出四个算式。（课件出示）

4.引入本课学习：这节课

二、新授

A:教学例4

教师指导学生一起摆小棒，先摆1捆，再摆3根。

1、十加几

（1）问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？

板书：

10+3= 师问：

10+3 等于多少？为什么？

说：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。

（2）问：谁能根据算式

10+3=13 写另一道加法算式？

板书：

3+10=13

问：

你是怎么想的？说：

因为两个加数的位置调换了，

得数还是一样的。

（3）做一做：

10+1= 10+5= 4+10= 2+10= （4）小结：10加几得十几。几加10得十几。

2、十几减几

（1）指导学生看图列出两道减法算式。

板书：

13-3= 13-10= （2）问：怎样算？

说：1个十和3个一减3是10，1个十和3个一减10是3。

（3）做一做：

12-2= 15-5= 17-10= 7 19-10=9 （4）小结：今天我们学的是10加几和十几减几，我们知道了可以根

据11－20 各数的组成进行计算。

B：教学例5 （1）教师在计数器先拨出11，再在个位添上2颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。

（2）板书：11+2 （3）问：你是怎么想的？

（4）做一做：11+3

16+3

（5）教师在表示13的计数器的个位上拨去2个珠子，问：得数是多少？怎样想？

板书：13-2 （6）在计数器上计算：12-1

14-2

四、总结

这节课你有什么收获？

板书设计：

十加几、十几加几及相应的减法

10+ 3 = 13

13 - 10 = 3

3+ 10 = 13

13 - 3=10

11 + 2 = 13

13 - 2 = 11 加数

加数

和

被减数

减数

差

反思：

1. 这节课是学生第一次学习两位数加、减一位数，教学的重点是掌握计

算方法，难点是理解算理。从学生的课堂练习和课后作业反馈中，大多数学

生能理解算理，

掌握计算方法。

例

6 的减法是难点，

我循着在计数器操作，

让

学生理解算理，再过渡到纸笔计算，最后总结计算方法的思路教学，学生也

掌握的比较好。由于说算理的句子比较长，学生学说有暂时困难，在这节课

我较多地领着说，学生会在以后的不断学习中逐渐学会。

2. 由于我自己很紧张，有的地方没按教案设计的顺序来讲，有一个练习

没有做，课堂气氛也较沉闷。

3. 希望能得到同事们的指导。