21 孔子优秀教案设计

《孔子》教学设计

一、教材容分析

这是一篇精读课文，它根据《论语》等相关资料简要地对他作了一些介绍。全文共有8个自然段，作者按照“总起—分述”的思路行文，可分为两个部分来理解。

第一部分（1—2自然段）：孔子的生平概况，是文章的总起部分，由此引出后面的故事。

第二部分（3—8自然段）：具体讲了孔子的几个故事，作者选择了他生平有代表性的几件事一一分述。

二、教学目标

知识与技能：结合课文和生活实际理解已所不欲，勿施于人、推已及人”等词语。

过程与方法：采用不同的朗读方式朗读课文体会句子中的情感；引导学生抓住重点词、句子、段读懂课文内容；组织学生通过进行自主、合作、探究的方式学习，激发学生的主动思考意识和进取精神。

情感态度与价值观：通过学习课文，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张，感悟孔子厌恶偷盗，敢于自省，勤奋读书等方面的品德。

三、教学重难点

重点：

指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点语句。

难点：

通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张以及他在中华文化史上重要地位。理解文中（1）已所不欲，勿施于人；（2）君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为；（3）我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，以为内心的判断一定正确，但内心不一定可靠。你们一定要记住，了解一个人实在不容易啊！含义深刻的语句。

四、教学准备

教师准备多媒体课件

学生通过上网、查阅书籍和向家长了解等不同途径了解孔子。

五、教学课时

二课时

六、教学设计思路

1、充分朗读课文，深入理解、感悟课文。在教学的各个环节，采用不同的朗读方式。初读时，让学生自由轻声朗读。细读时，按几个故事依次指名学生轮读，竞读。

2、引导学生抓住重点词、句子、段读懂课文内容。

3、对反映出孔子思想的一些富有内涵的语言进交流与评析，帮助学生理解含义深刻的句子。

4、新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在学习中扶放结合，组织学生通过进行自主、合作、探究的方式学习，激发学生的主动思考意识和进取精神。

第二课时

教学内容：

1、进一步了解课文的主要内容。学习3-8自然段。

2、初步理解含义深刻的句子，读懂课文内容。

3、使学生了解孔子在中华文化史上的重要地信和他的一些思想主张。

一、复习导入，回顾全文

1、同学们，昨天我们初读了课文《孔子》，对孔子这个人物有了初步的了解，谁来说说上节课你都学到了什么？（孔子概况）

2、文中讲述了关于孔子的哪几个故事？（可用小标题的形式概括）（课件出示）

[设计意图：通过复习引入，让学生对上节课的知识进行巩固，并为本节课的学习作铺垫。]

二、细读课文，品读感悟

1、引导，学习第一个故事

（1）请大家打开书，齐读第三段。

（2）讨论以下问题：

A、孔子提出了什么主张？这个主张可以用哪句话来概括？

B、你是怎么理解“己所不欲，勿施于人。”这句话的？联系这句话的意思，举举生活中的实例想想孔子是在教导我们做什么样的人？（课件出示）

C、“推己及人”这个成语是什么意思？你在生活中有没有过“推己及人”的时候？

能说说吗？

D、能用一个合适的小标题来概括吗？

E、孔子给你留下了什么印象？

（1）感情朗读这一自然段。

（2）小结学法：读课文——抓重点词句理解——加小标题——填表——感情朗读

2、自主、探究，学习第二、三、四个故事。

自学提示：（1）认真仔细的阅读读4-7自然段。

（2）用“

”画出描写孔子的语言、行为、神态的句子，再读一读。

（3）小组讨论：孔子为什么这么说？联系上下文进行思考交流。

（4）由此，你对孔子有怎样的认识？在适当的地方做好旁批。

学习“提示内容”，先独立思考，然后小组交流。

第二个故事。

（1）质疑：

A．孔子是在什么情况下不饮盗泉里的水，书中有没有具体描写。

这里的“厉害”是什么意思？（难以对付，难以忍受）。

那你能把这种难以忍受的干渴读出来吗？

B．从你的朗读中，我感受到了，孔子和弟子是非常的干渴啊，那这时孔子喝了“盗泉”里的水吗？为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？（课件出示）

[盗，即盗窃，由此可看出孔子对偷盗行为的厌恶，认为“盗”不是君子之举，人要靠自己的劳动去获取，“盗”是可耻的，因此对“盗泉里的水反感，不喝盗泉里的水。] （2）孔子即使口渴的厉害，也能安守君子的节操，决不喝“盗”泉之水，这样的行为称得上品质高尚吧！那我们就把这种孔子在困难时安守节操的高尚品质读出来。

第三个故事。

质疑：

A．“我刚刚梦见了我的父亲。我想用这干净的米饭来祭祀他。”

核心问题：为什么说这句话？（认为颜回偷吃了米饭，假装试探弟子颜回。但颜回并没有偷吃米饭。）

让学生理解孔子的心理活动准备理解下一句话。（课件出示）

B、你是怎么理解“君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为”这句话的？说说看。

引导学生感悟：

君子由于有修养，“穷则独善其身，达则兼济天下”小人心中无德，穷困时自然不择手段，获取利益。

C、孔子为什么会发出“了解一个人实在不容易啊！”这样的感慨？（课件出示）

引导学生感悟：眼见不一定为实，内心的想法太主观，要从多种角度，不同方面，全面地去了解一个人。

D、孔子知道错怪颜回，才有此感叹，从他的感叹中，你觉这是一位怎样的圣人？（课件出

示）

引导学生感悟：肯于反思，肯于自省，才能不断拥有智慧。

第四个故事。

质疑：

生读文中语句。抓住故事中的重点词，试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神？（笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧，活到老，学到老，学而不厌??）（课件出示）

谁能用朗读把孔子这种学习精神读一读。

[设计意图：引导学生抓住重点词语学习感悟，体会难懂句子的含义。培养学生自主、合作、探究的学习方法和善于质疑的学习精神。在体会了课文深刻含义之后进行的朗读，更有利于学生理解课文。] 四、整体回顾，总结全文

1、同学看看老师的板书，你又发现了什么？（每一个故事都告诉我们一个深刻的为人处世的准则。）

2、其实这些为人处世的道理，却都体现了儒家学派的核心思想。（仁）

3、讨论：孔子在招生方面和过去有什么不同年？他这样做有什么意义？

4、议一议：孔子的教育思想对我们的学习有什么帮助？

五、布置作业

1、

推荐阅读同步阅读中的《孔子的故事》，《庄子故事》。

2、如有兴趣，可阅读于丹教授的《论语心得》，并写读后感。

[设计意图：对本课的学习进行巩固与拓展]

附、板书设计

21、孔子

己所不欲，勿施于人

推己及人

孔子

不喝盗泉水

安守节操

君子与小人

识人不易

晚年读《周易》

学而不厌

教学反思：

这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子的故事，体现学而不厌的精神。学习这篇文章时，我重点让学生通过研读课文相关句子感悟孔子的品行。在汇报过程中，有的学生看出了孔子谦虚好学，有的学生看出了孔子有礼有节。当学生说到“孔子是个有礼貌的人”时，我又通过读对话，结合“人们佩服孔子的学问，也敬重他们的品行。”

在教学他们师徒在游玩时由于干渴难忍的情况下准备喝“盗泉”的水是，孔子发现旁边立有一个木牌，木牌上面写这“盗”字，孔子立即停了下来。尽管那么渴也不喝水反应了孔子不与盗贼同流合污的品质。这样，学生能从简单的语句中挖出深刻的道理，了解到孔子教

育学生的方法，对孔子有一些较为感性的认识。课前，我指导学生通过不同途径了解了孔子的资料，名言以及他的小故事，为学习这篇记述孔子生平活动及成就的文章作准备。本文脉络清晰，讲了孔子的四个小故事。在教学过程中我通过指导学生朗读课文，来给故事加小标题。

教学中，我还结合作业中的练习，让学生联系实际说说“学习是无止境的”。有的学生说：“我爷爷虽然年纪大了，可还在学习电脑。”有的学生说：“妈妈一直在学习，还经常要参加考试。”最后引读相关名言，如：学海无涯苦作舟。活到老，学到老。本以为经过这样的引导，学生应该在作业中表现得很好。但在批改中，我发现学生的思维却局限在上课说过的那几个例子中。有时候真觉得，在指导学生写作上，不指导，学生无从下手，指导得多了，就怕局限他们的思维。真是两难！