11 葡萄沟课时教学实录

10 葡萄沟优秀公开课教案

共1课时

10 葡萄沟小学语文

1教材分析

这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方,激发学生热爱祖国的思想感情。那里出产水果,其中葡萄最惹人喜爱。全文共四个自然段。第一自然段,列举葡萄沟盛产的水果。第二自然段,先讲葡萄种在山坡的梯田上,长得枝繁叶茂,硕果累累;再讲到了秋天葡萄五光十色,美丽极了;最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段,先讲收下来的葡萄运到阴房,接着讲阴房的样子;再讲葡萄干的制成;最后讲葡萄干颜色鲜,味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”,概括全文。课文的第二自然段是本文语言训练的重点。

2学情分析

本课教学对象是二年级学生。他们从小生活在南方这座繁华的都市里,新疆对他们来说是既遥远又陌生,同时又充满着好奇和向往。孩子渴望了解那里,对教材中的许多地方充满了好奇,他们想知道:“葡萄沟在哪里?”;“梯田是什么样的?”;“荫房是什么样子的?为什么要这样设计?”;“葡萄干是怎样制成的?”一连串的问题,如果仅仅依靠教师的解说来解决的,那这课堂也必将是枯燥和无趣的。

要上好这堂课,切实让学生喜欢教材、被教材所感染,就一定要在教学方法上多思考,采用一种符合学生的年龄特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点,由此我这节课我运用问题导学法,借助现代教育技术作为本课教学的作为支撑,以求达到突出重点、突破难点,培养学生创造性思维。

3教学策略

素质教育要求我们培养具有创新精神、创新能力的一代新人。因此,必须改变以教师为中心的灌输式教学模式,优化教师主导作用、发挥学生主体作用、激发学生主体参与的精神,促进学生主动学习能力的发展,使学生的创新意识和创新能力得到发展。

1、还给学生学习的自主权,

学生是学习的主体,教师是为学生服务的,学生自己能解决的问题,让学生自己解决,不能解决通过研究讨论(合作学习)能解决的就让他们研究讨论,还是不能解决的教师作适当的点拔。所以在阅读理解的每个环节,我都先让学生自读、自悟,自己提出问题,通过讨论研究,然后反馈交流,在反馈交流中有问题让学生自找自纠,学生学习积极性很高涨,效果也不错。

2、尽能体现朗读性,阅读课应该是书声朗朗的

重视朗读训练,在读中理解课文,在读中体会感情,读的训练有层次性,初读时要求理解内容,知道写什么,再读时了解作者的用词造句,是怎样写的,这样写有什么好处;深读时体会感情,读出情,读出味。

3、尽可体现能力性,注重学生口语交际能力的培养和发展

学习文本的目的是为了孩子能积累语言,并实现能力迁移。让学生学习作者的写作方法,介绍自己的家乡特产,不但加深学生对课文的理解,也提高了学生的语言表达能力。

4教学目标

1、会认11个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。

3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

5教学重、难点

重点:知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。

难点:理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法,读好长句。

6教学准备

梯田图片、阴房图片、各种颜色的葡萄图片

7教学过程7.1 第一学时教学活动活动1【导入】教学设计

一、引入课题

师:今天我们一起去一个好地方,请同学们看老师的板书(板书:葡萄沟),请齐读。强调注意萄字读轻声。

师:请小组长带领你们的组员把我会认的生字检测过关。(小组轮流把生字拼读并组词)。

师:你有哪个字想提醒大家的?

生:疆是后鼻音、番是前鼻音。

师:昨晚我们已经在预习时提出了两个问题,请选择其中的一个在小组里交流,讨论出你们组认为最有价值的一个问题,并派代表准备汇报。

活动2【活动】教学设计

二、汇报问题

师:请各小组派代表汇报问题?(老师根据学生提出的问题进行有目的的筛选、整理板书出以下的问题)

生1:我们组的问题是:葡萄沟出产什么水果?

生2: 我们组的问题是:葡萄的叶子长得怎样?

生3: 我们组的问题是:葡萄有什么颜色?

生4:我们组的问题是:那里的老乡怎样?

生5:我们组的问题是:阴房是什么样子的?

生6:我们组的问题是:葡萄干是怎样制成的?为什么非常有名?

生7:我们组的问题是:为什么说葡萄沟是个好地方?

师:下面请同学们根据黑板提出的六个问题,在文中画出相关句子并标上序号,然后在小组里讨论交流答案,还可以一起读一读。如果这个问题在文中没有找到答案,请自己组织语言进行概括。

活动3【讲授】教学设计

三、解决问题

师:第一个问题哪组同学来汇报?葡萄沟出产什么水果?

生:我们组来汇报。那里出产水果。五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最爱的葡萄成熟了。

师:你们同意吗?

生:同意。

师:这么多水果,你们喜欢吗?让我们带着喜爱的感觉来读一读。(板书:水果多)

生:齐读。

师:那葡萄的叶子长得怎样?哪一组派代表来汇报?

生:我们组的答案是,茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。

师:请同学们一起来把这个句子读一读。

生:齐读。

师:同学们请看老师这里(利用简笔画画叶子,让孩子理解茂密一词)。这茂密的枝叶就像?

生:绿色的凉棚。

师:只有一个吗?

生:一个个。

师:炎热的夏天走进这绿色的凉棚多么舒服、凉快啊,请一位带着舒服的感觉试一试

生:读茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。

师:请这个小组带着凉快的感觉来读一读。

生:小组读。

师:葡萄有什么颜色?哪个小组汇报?

生:葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

师:请同学们看黑板一大串一大串?(老师利用简笔画画葡萄,让学生直观地感受葡萄的数量多,体会一大串一大串)这么多的葡萄让男同学一起来读一读(板书:葡萄数量多)

师:这么诱人的葡萄让我们用跳跃式的方法了读一读,让老师来示范一下。

生:模仿读。

师:红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的说明葡萄的说明多?

生:颜色多。(板书颜色多)

师:文中用了一个说明词语来表示颜色多?

生:五光十色。

师:我们也曾经学过一个表示颜色多的四字词是?

生:五颜六色。

师:五光十色和五颜六色怎样区别呢?

生:表示很多颜色。

师:(引导学生从词语中的光字来区别),五光十色除了表示颜色多,而且还含有光泽。看到这么多的葡萄挂在树上,心情怎样?

生:很开心、很高兴。

师:请女同学带着开心、快乐的感觉来把这一句读一读。

生:读。

师:那里的老乡怎样?哪个小组来汇报?

师:如果你去了葡萄沟,老乡会怎样做?

生:摘下最甜的葡萄,让你吃个够。

师:这么好的老乡你会送他一个什么词呢?

生:热情好客。(板书老乡热情好客)

师:让我们带着赞美的语气来读一读这句好吗?

生:读。

师:多好的老乡啊!阴房是什么样子的呢?那个小组来汇报一下?

生:阴房修在山坡上,样子很像碉堡,四壁留着许多小孔,里面钉着许多木架子。

师:刚才在他们读的生活有哪个字的读音需要注意的?

生:钉的读音,它在这里读第四声。

师:想看一看阴房的样子吗?请看PPT感觉一下,喜欢吗?让我们带着喜欢的感觉来读一读。

生:齐读。

师:阴房可用来干什么?

生:制作葡萄干。

师:哪个小组派代表来说说葡萄干是怎样制成的?为什么非常有名?

生:成串的葡萄挂在架子上,利用流动的热空气,把水分蒸发掉,就成了葡萄干。

师:哪个小组还有补充?

生:这里生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。

师:对,这里还有一个问题,要答完整。让我们一起来把这两个句子读一读。

生:读。

师:这里的葡萄干制作方法独特,所以生产的葡萄干怎样?

生:颜色鲜,味道甜,非常有名。

师:这就是葡萄干里的葡萄干出门的原因。(板书葡萄干色鲜味甜)

师:最后一个问题:为什么说葡萄沟是个好地方?你可以用自己的语言说一说吗?

生1:这里的葡萄数量多、颜色多。

生2:这里的老乡热情好客,葡萄干色鲜味甜。

师:还有吗?

生:这里水果多。

师:(指着板书让学生一起小结)这里的水果(),葡萄(),葡萄干(),老乡(

),所以我们说葡萄沟真是个()。这么好的地方你想去吗?让我们再把最后一个自然段读一读。

生:齐读。

师:我想请一个同学来读一读,应该重读哪个地方?

生:读

师:我听见了他重读了真字,让我们也学着试一试。

生:读

师:这么好的地方,你喜欢吗?让我们带着喜欢的语气再读一读。

生:读

活动4【练习】教学设计

四、拓展延伸

师:在作者的介绍下,让我们对葡萄沟有了深刻的了解,下面我也来为你们介绍一下我的家乡,看有哪些特产?

我说:

(顺德)有个地方叫(乐从)。那里出产(家具)。我最喜欢的就是(儿童家具)了。

师:你也可以学着老师的方法,介绍一下你的家乡,让我们认识一下吗?

()有个地方叫()。那里出产()。我最喜欢的就是()了。

生:说

师:刚才同学们为我们介绍自己的家乡,增长了见识,希望以后我们也有时间去领略一下葡萄沟的风土人情。

10 葡萄沟

课时设计课堂实录

10 葡萄沟

1第一学时教学活动活动1【导入】教学设计

一、引入课题

师:今天我们一起去一个好地方,请同学们看老师的板书(板书:葡萄沟),请齐读。强调注意萄字读轻声。

师:请小组长带领你们的组员把我会认的生字检测过关。(小组轮流把生字拼读并组词)。

师:你有哪个字想提醒大家的?

生:疆是后鼻音、番是前鼻音。

师:昨晚我们已经在预习时提出了两个问题,请选择其中的一个在小组里交流,讨论出你们组认为最有价值的一个问题,并派代表准备汇报。

活动2【活动】教学设计

二、汇报问题

师:请各小组派代表汇报问题?(老师根据学生提出的问题进行有目的的筛选、整理板书出以下的问题)

生1:我们组的问题是:葡萄沟出产什么水果?

生2: 我们组的问题是:葡萄的叶子长得怎样?

生3: 我们组的问题是:葡萄有什么颜色?

生4:我们组的问题是:那里的老乡怎样?

生5:我们组的问题是:阴房是什么样子的?

生6:我们组的问题是:葡萄干是怎样制成的?为什么非常有名?

生7:我们组的问题是:为什么说葡萄沟是个好地方?

师:下面请同学们根据黑板提出的六个问题,在文中画出相关句子并标上序号,然后在小组里讨论交流答案,还可以一起读一读。如果这个问题在文中没有找到答案,请自己组织语言进行概括。

活动3【讲授】教学设计

三、解决问题

师:第一个问题哪组同学来汇报?葡萄沟出产什么水果?

生:我们组来汇报。那里出产水果。五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人们最爱的葡萄成熟了。

师:你们同意吗?

生:同意。

师:这么多水果,你们喜欢吗?让我们带着喜爱的感觉来读一读。(板书:水果多)

生:齐读。

师:那葡萄的叶子长得怎样?哪一组派代表来汇报?

生:我们组的答案是,茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。

师:请同学们一起来把这个句子读一读。

生:齐读。

师:同学们请看老师这里(利用简笔画画叶子,让孩子理解茂密一词)。这茂密的枝叶就像?

生:绿色的凉棚。

师:只有一个吗?

生:一个个。

师:炎热的夏天走进这绿色的凉棚多么舒服、凉快啊,请一位带着舒服的感觉试一试

生:读茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。

师:请这个小组带着凉快的感觉来读一读。

生:小组读。

师:葡萄有什么颜色?哪个小组汇报?

生:葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

师:请同学们看黑板一大串一大串?(老师利用简笔画画葡萄,让学生直观地感受葡萄的数量多,体会一大串一大串)这么多的葡萄让男同学一起来读一读(板书:葡萄数量多)

师:这么诱人的葡萄让我们用跳跃式的方法了读一读,让老师来示范一下。

生:模仿读。

师:红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的说明葡萄的说明多?

生:颜色多。(板书颜色多)

师:文中用了一个说明词语来表示颜色多?

生:五光十色。

师:我们也曾经学过一个表示颜色多的四字词是?

生:五颜六色。

师:五光十色和五颜六色怎样区别呢?

生:表示很多颜色。

师:(引导学生从词语中的光字来区别),五光十色除了表示颜色多,而且还含有光泽。看到这么多的葡萄挂在树上,心情怎样?

生:很开心、很高兴。

师:请女同学带着开心、快乐的感觉来把这一句读一读。

生:读。

师:那里的老乡怎样?哪个小组来汇报?

师:如果你去了葡萄沟,老乡会怎样做?

生:摘下最甜的葡萄,让你吃个够。

师:这么好的老乡你会送他一个什么词呢?

生:热情好客。(板书老乡热情好客)

师:让我们带着赞美的语气来读一读这句好吗?

生:读。

师:多好的老乡啊!阴房是什么样子的呢?那个小组来汇报一下?

生:阴房修在山坡上,样子很像碉堡,四壁留着许多小孔,里面钉着许多木架子。

师:刚才在他们读的生活有哪个字的读音需要注意的?

生:钉的读音,它在这里读第四声。

师:想看一看阴房的样子吗?请看PPT感觉一下,喜欢吗?让我们带着喜欢的感觉来读一读。

生:齐读。

师:阴房可用来干什么?

生:制作葡萄干。

师:哪个小组派代表来说说葡萄干是怎样制成的?为什么非常有名?

生:成串的葡萄挂在架子上,利用流动的热空气,把水分蒸发掉,就成了葡萄干。

师:哪个小组还有补充?

生:这里生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。

师:对,这里还有一个问题,要答完整。让我们一起来把这两个句子读一读。

生:读。

师:这里的葡萄干制作方法独特,所以生产的葡萄干怎样?

生:颜色鲜,味道甜,非常有名。

师:这就是葡萄干里的葡萄干出门的原因。(板书葡萄干色鲜味甜)

师:最后一个问题:为什么说葡萄沟是个好地方?你可以用自己的语言说一说吗?

生1:这里的葡萄数量多、颜色多。

生2:这里的老乡热情好客,葡萄干色鲜味甜。

师:还有吗?

生:这里水果多。

),所师:(指着板书让学生一起小结)这里的水果(),葡萄(),葡萄干(),老乡(

以我们说葡萄沟真是个()。这么好的地方你想去吗?让我们再把最后一个自然段读一读。

生:齐读。

师:我想请一个同学来读一读,应该重读哪个地方?

生:读

师:我听见了他重读了真字,让我们也学着试一试。

生:读

师:这么好的地方,你喜欢吗?让我们带着喜欢的语气再读一读。

生:读

活动4【练习】教学设计

四、拓展延伸

师:在作者的介绍下,让我们对葡萄沟有了深刻的了解,下面我也来为你们介绍一下我的家乡,看有哪些特产?

我说:

(顺德)有个地方叫(乐从)。那里出产(家具)。我最喜欢的就是(儿童家具)了。

师:你也可以学着老师的方法,介绍一下你的家乡,让我们认识一下吗?

()有个地方叫()。那里出产()。我最喜欢的就是()了。

生:说

师:刚才同学们为我们介绍自己的家乡,增长了见识,希望以后我们也有时间去领略一下葡萄沟的风土人情。