6开国大典优秀教学设计

《开国大典》教学设计

一、教材分析：

《开国大典》是小学语文S版第十一册的一篇课文。这篇课文是特写，具有新闻性，时效性。这篇课文记叙1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。全文共15个自然段，场面描写是课文的一大特点：群众进场、举行典礼、阅兵式、群众队伍游行等众多场面都描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈的气氛。记叙详实、条理清楚、用词准确是课文的另一大特点。

二、教学目标：

1．通过品读重点词句，理解课文内容，了解新中国成立的伟大意义，体会文章所表达的思想感情。

2．领悟本课按照事情发展顺序，有详有略记叙的表达方法和场面描写的技巧。

3．有感情朗读课文，背诵第七自然段。

三、教学重难点：

开国大典距今六十年，对小学生来说，当时的情景是陌生的，而语言文字毕竟是抽象的，因此让学生感知当时庄严、隆重、热烈的气氛，体会人民激动，兴奋的心情与对党、新中国、毛主席、解放军的热爱之情，是本课教学的重难点。

四、教学准备：

1．教师准备：多媒体课件

2．学生准备：自主预习课文，收集新中国成立之前的中国历史状况和新中国成立后我国取得的辉煌成就的资料。

五、教学过程

（一）、谈话激情，导入新课

师：同学们，你们知道1949年的10月1日是什么日子（学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。）

师：（出示中国贫穷落后、人们衣衫褴褛的图片）在旧中国，人民吃不饱、穿不暖，过着暗无天日、牛马不如的生活。在中国共产党领导下，经过长期的浴血奋战、不懈的奋斗努力，我们终于翻身解放了，从此人民当家做了主人，过上了幸福的生活。1949 年10月1日，是我们新中国的诞生之日。这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了她那隆重的开国大典。（出示图片：开国大典的情景。）

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师：现在，就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧！

板书课题：开国大典，齐读课题。

（设计意图：通过让学生观看图片，进一步加深学生对旧中国的认识，为更好的理解课文奠定基础。）

（二）、自主学习，品读悟情

1．出示阅读提示：用自己喜欢的方式读课文，说说课文描述了开国大典的几个场面？哪个场面令你印象最深刻？用“——”画出描写毛主席动作的语句，用“﹏”画出描写群众反应的语句，在旁边写出你的感受。

(设计意图：阅读是学生的个体行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。因此我把时间交给学生，让学生走进文本，圈一圈、画一画、写一写，体现以学生为主体的原则。) 2．学生读课文，批注阅读。教师巡视指导，提醒写字姿势。

(设计意图：教师在课堂上应坚守对学生行为习惯的培养，这才是对学生真正的关怀。) 3．小组交流阅读收获，教师巡视指导。

4．全班交流阅读感受，引导学生深入体会。

在交流中，我主要抓住重点词句引导学生品读谈体会，如文中反复出现的“欢呼”“掌声”“一齐”“瞻仰”“排山倒海”等词，让学生抓住这些词语进行理解分析；用“瞻仰”、“排山倒海”说一句话；引导学生比较句子：“直奔会场”改为“走向会场”行吗？

（设计意图：此环节通过组织学生品词，比较句子，体会比喻句、排比句的妙处来体会当时那隆重、庄严的场面。这样既有助于学生把握文章的内涵，突破重难点，又在不知不觉中教给了学生抓重点词句体会作者情感的阅读方法。）

5．交流毛主席宣布中华人民共和国成立的段落，谈自己的感受。

多媒体放毛主席宣布中华人民共和国成立的视频。看了这段视频你的心情是怎样的？请你带着这种激动的心情读课文。

（设计意图：这段视频原声再现了毛主席的声音，让所有的观者都会不由自主地产生敬仰之情，带着这种感情再读课文学生自会情由心生。）

6．大屏幕出示课文第七自然段，师范读，全班同学一边听一边想象：这宣告、这声音传到了什么地方？你仿佛看到什么？

多媒体播放开国大典的录像，让学生具体感知当时情景，亲身感受大典庄严、

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隆重的气氛及人民的情感，并相机指导学生朗读，通过引读、个别读、比赛读、齐读、边读边鼓掌等形式加深学生的理解，直至背诵第七自然段。

（设计意图：此环节放毛主席宣布中华人民共和国成立的视频，引领学生回到那激动人心的时刻，直观感受领袖的风采，激发学生热爱、敬佩领袖的情感，与文本进行心灵对话，突出了和谐，师生物共同体。）

7．交流毛主席宣读公告的部分，从群众的欢呼中你能体会到什么？

（设计意图：感受伟人的风采主要从两方面：一是抓住直接描写***言行的句子，二是从人民群众的表现来感受。抓住群众欢呼的句子引导学生感受人民群众对领袖毛主席的拥戴，同时也衬托出了人民领袖的高大形象。）

8．创设情景引导学生说话：，当听到毛主席庄严的宣告时，当看到五星红旗冉冉升起时，全中国人民和海外的中华儿女又是怎样的情景、怎样的心情呢？

播放五星红旗冉冉升起时的情境，并出示句式引导学生说话：“五星红旗升起来了，表明＿＿＿，表明＿＿＿！”从而加深了学生对课文的理解和感受。

9．交流阅兵式后毛主席的动作和群众反应的语句。

多媒体放1949年阅兵式的视频。教师补充49年阅兵式和09年阅兵式武器装备变化的资料，引导学生感受新中国六十年军事力量的巨大变化，激发学生的自豪感。

（设计意图：教师补充的这一资料体现了师生间的协同，激发学生内心的自豪感。）

（三）、巩固交流：小组合作给“难忘镜头”配解说词，并评出最佳解说能手。

小组派代表上台解说，多媒体出示相关图片，其他同学边听边想：“从他们的解说中，你都知道了什么？你感受到了什么？”

（设计意图：语文课更注重培养学生实际应用能力。小组合作给“难忘镜头”即其中的一个场面配写解说词，这个环节的设计可以使学生更深入地把握文章内容，发挥学生的想象力，提高学生的口语表达能力。）

（四）、体会写作方法，读写结合。

播放一个放烟花的片段，让学生运用本文的表达方法，试着以“节日的夜晚”为题写一个片段，要求写出夜晚焰火的形态变化，灯光的设置，人群的反应等，

（设计意图：在理解文本后，最后我又回到语言形式，模仿课文的写作方法学写场面。这个环节的设计很好地体现了“鱼和熊掌兼得”（语言与人文兼得）读写结合的特点。

（五）、激情总结，畅谈收获

1．教师对照板书进行课堂小结，然后播放《义勇军进行曲》，引导学生在雄

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壮的国歌声中谈一谈此时此刻你最想说些什么。

2．组织学生展示新中国成立后我国取得的辉煌成就的资料，展望我们新中国的美好未来，激发学生的爱国情怀，激励学生认真学习。

（设计意图：雄壮的国歌声最能激发学生的爱国情，学生在国歌声中情感得到了升华。）

（六）、课外拓展作业

课外观看《开国大典》的电影，进一步感受伟人的风采。

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