整理和复习课时教学实录

《20以内进位加法的整理和复习》教学设计

通榆县第二小学校 高威

教材分析：

整理和复习是本单元《20以内的进位加法》的复习课。本单元的教学是在学生基本掌握了20以内的不进位加法、减法的基础上进行教学的，也是学习20以内退位减法和多位数计算的基础，这部分学习的好坏，将对今后计算的正确和速度程度产生直接的影响。它的主要内容有两个，一是两个一位数相加得数超过“10”的加法；二是“用数学”即用加法解决简单的问题。在本单元的最后，教材安排了对20以内的进位加法的系统的整理和复习。

本节课我首先列出了20以内进位加法表，下面以问题形式引导学生观察20以内进位加法的排列规律，帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法。下面安排有“数学游戏”，要求学生根据得数找算式卡片，使学生进一步熟练计算20以内进位加法，同时发展学生的逆向思维。然后是练习二十二中各种形式不同的练习。

根据以上分析，制定目标：

1.在游戏中，对所学过的20以内的进位加法的计算进行复习。

2.通过自己动手摆一摆，小组合作，学会对所学过的20以内的进位加法的复习，并体验对知识的整理过程。

3.培养合作意识和方法。对函数思想的渗透，在练习中培养学生的发散思维及一题多解的能力。

学习过程：

（一）口算练习，回顾知识

（课件出示）指名回答，集体订正

（二）小组合作，自主整理

1.抽礼物游戏：

师：同学们，答题既快又准确，老师奖励同学们一些数学礼物，谁来摸一摸，你会抽到什么呢？

活动：学生从礼物盒里抽取算式卡片，口算，并选取其中较难的两三题说一说你是怎么算的？

算一道就让学生拿一道算式放在实物投影上。

师：刚刚小朋友们算的这些算式都是20以内的进位加法，其实20以内的进位加法还有？

师：这么多的算式摆在一起你感觉怎么样？（很乱）

师：那怎么办？ 生：把它们理一理

师：真是个好办法！那如果让你来整理，你打算怎么整理？

2. 讨论摆法。

生1：按得数整理。

生2：按9加几，8加几，7加几这样分类整理。……

师：听了这么多的想法，想不想自己也动手整理一下？

生：想。

师：老师已经给同学们准备好了算式卡片，同学们轻轻地把它拿出来，摆一摆，贴一贴。记住，最快完成的小组可得星星。

开始！

（三）集体交流，发现规律

学生操作，教师巡视。 展示学生作品，评价交流：

（1）师：哪一组的小朋友愿意来介绍一下自己这组的作品。

活动：学生介绍自己这组的作品，教师根据学生的情况加以引导深入。如：为什么和相等？渗透一个比一个加数小一，另一个加数一个比一个加数大一，和不变。

（2）师：现在我们不介绍自己的了，我们听一听其他组的，说说你最喜欢哪一组，为什么？（3）师：老师发现有几个组没完成，你们组为什么没完成？（渗透合作的重要性）如果他们组摆的是有规律的，就问：你们猜猜看他们接下去会怎么摆？你为什么这么猜？

（四）巩固练习，应用规律：

1.抢答游戏：

（1）师生抢答

师指算式，生抢答。

（2）生生抢答

以同桌为单位，有一人指，其余一人抢答，然后轮换。

（3）教材112页“数学游戏”：

教师报一个得数，学生根据得数找算式卡片，并说说你是怎么想的？

2.想一想：（

）里应填什么数

7+( )=16 9+( )=12 （ ）+3=11 （ ）+4=14 5+（ ）=13 8+（ ）=15 （五）布置作业，拓展延伸

第102页练习二十四 第2题～第4题

（六）课堂小结：通过这节课的学习你有什么收获？