1.认识千克教案教学设计导入设计

《认识千克》教学设计

盐城市人民路小学 董海飞

教学内容：

苏教版三年级上册第28-30页例1、“试一试”、“想想做做”第1～4题和“你知道吗”。

教学目标：

1.使学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。

2.使学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法；会进行估测，逐步提高估测能力。

3.使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学重点与难点：建立千克的质量观念。

教师准备：PPT课件、磁性板贴、秤、翻页器、黄豆（1千克）、南瓜（2千克）、靠垫、月季花贴纸。

小组准备：盘秤、一盒米（6千克以上）、杯子（2个）、口袋（6个编好号）、红枣（1千克）、黄豆（1千克）、牛奶（6包）、学习单（1张）。

学生准备：数学书、铅笔、书包（每小组2个）。

教学过程：

一.唤醒生活经验，导入新课教学。

1.创设情境，了解轻重

（1）师抱两个学生：感觉很不一样哦，他——？她——？

（2）小结：人的体重有轻有重，其实生活中的物品也是有轻有重的。你们也想来感觉一下轻重吗？

一只手拿起数学书，另一只手拿起铅笔，轻轻地掂一掂，你有什么感觉？

（3）对！书比较重，那书和刚才这位同学相比呢？

（4）小结：是啊！书和人的体重相比，书又轻了。谁来猜猜顾老师有多重？

斤：斤是我们中国老百姓一直以来最常用的重量单位，你还知道其他重量单位吗？

公斤：公斤是生活中的说法，在数学上“公斤”又叫做“千克”。

千克：对！千克就是我们生活中所说的公斤。

2.揭题：是的，斤、两和公斤是我们国家常用的重量单位，在国际上通用的重量单位是千克、克和吨。今天，我们就先来认识其中的一个——千克。（板贴课题。）

二.体验操作感受1千克和几千克。

1.认识1千克

（1）认识秤：在生活中称一般物品有多重，常用千克作单位。称，见过称东西吗？要请什么工具来帮忙？

秤是我们用来称重量的重要工具。瞧！这就是一个秤，它叫盘秤。仔细观察，你看到了什么？

托盘：这是放物品的地方。

数字：你看到了哪些数字？怎么没有0？（0和是8重叠的，和什么差不多？钟面）

指针：指针能告诉我们物品的具体重量。

小格：小格能帮助我们更精确地读出物品的重量。

Kg：你知道kg表示？板书：kg。kg就是千克，它是千克在国际上的英文名字。

（3）认识秤上的1千克：老师这儿有1包黄豆，猜猜看多重？轻轻地放在秤上，这包黄豆的重量是多少？咦，你怎么知道的？指针从0开始指到1表示什么？板书：重 1千克

如果指针从0开始指到3呢？一样物品重5千克，放到秤上，指针会怎么变化？

小结：指针从0开始指到几就表示物品重几千克。

2.体会1千克。

（1）掂一掂、拎一拎: 师：刚才这位同学听得特别认真，老师请你来掂一掂我这袋重1千克的黄豆，一只手掂一掂它的重量，换一只手掂一掂它的重量，闭上眼睛双手掂一掂它的重量。你们也想掂吗？

要求：1.老师给每个小组也准备了一袋黄豆，它就重1千克。在小组长的带领下轮流掂一掂，感觉1千克有多重。

交流：你感觉1千克怎么样？

师：我们已经知道这1包黄豆重1千克，桌上的整理箱里还有一些东西，如果不用秤去称，你有办法知道谁的重量大约是1千克？（和1千克黄豆比一比）

学生活动，教师巡视

验证红枣重量。

小结：掂一掂、拎一拎都是我们感受重量的方法。板贴：掂一掂、拎一拎。

（2）估一估、称一称：

估一估：这样一包牛奶，感觉比1千克（轻许多）？1包不够1千克，请一位同学上来估一估，几包重1千克？（板书：估一估）

板演活动：将牛奶装袋，学生一手拎红枣，一手拎牛奶，老师逐包增加，直至学生喊停。

称一称：想要知道确切的结果，还得要用秤——？称一称。（板书：称一称）

小组活动：称一称。几包？3包正好1千克吗？比1千克怎么样？（板书：少一些）4包呢？（板书：多一些）比1千克少一些、多一些，都可以说成：大约重1千克。（板书:大约）。

(3) 活动：装大米。

师：小朋友们认识了1千克，感受了1千克。现在1千克的感觉有没有住到你的心里了？那我们要一起来装大米啰！比比哪个小组要求听得最仔细。

要求：1.把你想象出的1千克大米装在口袋里；

2.可以和1千克黄豆、1千克红枣比一比，如果感觉多了少了，有1次调整的机会；

3.调整好后打结，整个过程不能用秤。

请组长帮忙称一称吧，大约１千克就算成功。成功的同学向老师挥挥手。

小结：现在把你的大米连口袋拎回盒子里，组长盖上盖子。

（４）小组活动：认识生活中的1千克。（估一估，称一称）

师：其实生活中呀，还有很多的1千克。今天，老师也给小朋友准备了很多东西，想来称一称吗？（想）那可得听清活动要求了。

每组选2篮物品

①1号2号把大约1千克物品装进袋子；3号4号拎一拎，调整确认；5号6号负责数一数，把估计结果填到学习单上。

②用秤验证，看你们估计的准不准。

组长上台交流汇报，教师选择一些板贴。

提问: 4本数学书是1千克，那8本这样的数学书？你还想到——？

这样的梨越多，重量会——（越重）。配合手势与动作。

为什么都是大约1千克果冻，有的称出来是5个，有的称出来是31个？

师：看来1千克里还是有很多学问的。哎！那边还多了一篮（鸡蛋），谁再来估一估？为什么估15个？（寻找参照物）

称一称。

小结：学到这里，老师发现你们心中的这杆秤越来越准了。提到心中的秤啊，老师突然想起了上次看到的一段新闻，一起来看一看吧！（播放新闻视频）

这个范志飞心里的秤怎么样？怎么会这么准的呢？（生活中多掂、多拎、多估、多称）

3.认识几千克。

（1）师：上面活动中，3只梨、8块肥皂等等的物品大约重1千克，那是不是生活中所有的物品都是几个才大约重1千克，估一估，这个南瓜——？为什么？（称一称）

师：哎，是不是越大的东西就越重呢？比如说——？（学生举例）

老师这儿有个很大的靠垫，它和南瓜相比——？谁来掂一掂？老师称一称。

小结：看来，对于重量的认识，大家一定又有话要说。（有时候并不是越大的东西就越重）。

（2）称书包。

师：现在，小朋友的身边有没有像这样重几千克的物品？猜猜是什么？（凳子和书包）

轻轻提起你的凳子拎一拎，估计一下是几千克？（老师称一称）

凳子重2千克，那书包呢？拎拎看。（学生估计）

想来称称书包的重量吗？ 要求：称书包的时候要把背带朝上，轻轻平放在托盘上，放稳书包，手就离开。开始吧！

交流：你们组较轻的书包是大约几千克？有更轻的吗？

较重的书包是大约几千克？有更重的吗？

小结：据有关资料显示，小学三年级学生的书包重量应控制在3千克以内，过重的书包会给身体造成负担，引发疾病。

三. 深化千克认识，回归生活应用。

1. 净含量：来到超市，老师也看到了千克，谁来读一读。

这瓶蜂蜜柠檬茶 净含量：1千克 这袋大米 净含量：25千克

师：我买了一瓶蜂蜜柠檬茶，带回家放到秤上称了一称，是1千克吗？啊？怎么超过1千克这么多呢？

小结：那1千克的蜂蜜柚子茶加上大大厚厚的玻璃瓶肯定要比1千克——？

2. 载重量。

提问：电梯小朋友都乘过吗？有时当电梯人很多时，电梯会发出“滴滴滴”的警报声，你知道这是为什么吗？

师：原来电梯都有规定的载重量，超载了就会发出警报声。

这部电梯的载重? 谁来读？1000千克。这辆小货车的载重量，一起读：2000千克。

安全教育：汽车超载虽然不会发出警报声，但是容易发生车祸，我们要严格遵守规定。

3. 了解不同的秤。（机动）

师：刚才大家用秤称了各种各样的东西，老师想用它称体重，合适吗？那它最多能称几千克的东西呢？怎样才是8千克？

根据物品的大小和轻重，人们常常会使用不同的秤，你们看！

你见过那些秤，来和大家说一说？

看到体重秤，你们还记得刚上课让你们猜的顾老师的体重吗？现在公布正确结果，顾老师的体重是45千克。你知道自己的体重是多少千克吗？今天回家可以称一称。

四、全课总结，综合拓展。

师：今天我们一起认识了千克。老师布置一个课外活动，星期天和妈妈一起去菜场或超市买东西，看看妈妈买了什么，各重几千克，再帮妈妈拎一拎，看看你最多能拎起几千克重的物品。

板书设计：

掂一掂 拎一拎 称一称 估一估 认识千克 kg 大约 重 1千克多一些

少一些