10 草虫的村落教学设计

《草虫的村落》教学设计

孟津第一实验小学

张妙霞

教学目标

：

1．正确读写本课11个生字，识记并掌握“静谧、亲戚、寒暄、熙熙攘攘、俏丽、烘烤、勤勉、庞然大物、音韵、僻静、亲吻、大街小巷”等词语。

2．感受草虫村落的生活情境，体会作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

3．在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开想象去表达独特的感受。

教学重点：

体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

教学难点：

感受作者对大自然、对小生灵的爱恋之情。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1．会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2．指导学生在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。

一、创设情境，激发兴趣

1．播放夏日虫鸣的声音。

2．交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？

大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，自学生字生词。

2．字词检查。

(1)读准字音。幻灯片出示：(齐读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音) 静谧

亲戚

寒暄

熙熙攘攘

俏丽

烘烤

勤勉

庞然大物

音韵

僻静

亲吻

大街小巷

(2)理解词义。

分小组讨论，交流一下不理解的词语。小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。

3．说说本课的主要内容。(主要写“我”躺在田野里，目光跟随着爬行的小虫，作一次奇异的游历。)

了解课文大意

三、梳理内容，明确场景

1．自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？

交流反馈：

它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

2．随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

学生交流时，老师相机出示句子：

“我想它一定是游侠吧”„„终于走出一条路。”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，„„到处参观远房亲戚的住宅。”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，„„这是只有虫子们才能演奏出来的！”

明确：作者为我们描绘了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的“村民”，如花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们„„他们还有各自的工作、交往和生活。

3．再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？

(1)我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。(理解“追随”，“追随”一词点出了行文的线索是“我的目光”。)

(2)今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会有了他对草虫村落的这次奇异的游历。

4．作者发现了草虫的村落之后心情如何？请用课文原话回答。

（我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！）

四、总结回顾，布置作业

1．读自己感兴趣的段落

2推荐阅读

刘亮程《走向虫子》`苇岸《我的邻居胡蜂》或《夏洛的网》

第二课时

一、

板书课题，直接导入学习

师：这节课我们继续学习《草虫的村落》，（出现大屏幕“草虫的村落”）大家一起把题目读一读

（齐声）草虫的村落。

我们已经学过一节课了，这节课让我们继续跟随作者走进草虫的村落去游历去发现去感受。

二、

快速浏览课文，用一句话或一个词说说在草虫的村落你发现了什么？

三、

品读感悟，体会作者的独特感受

（一）从游侠归来，谈作者的独特感受

学习二三段

在学习时我们除了要关注文字，还要关注这些带特殊标点的句子，比如说：叹号、问号、省略号，看看这些句子所传递的情感和语言信息。咱们先去看看游侠归来的场面吧，是课文的第几段？

请同学们快速地读一读这两段课文，碰到带这些标点符号的句子，请你用直线把它划下来。开始。

（生读课文划句子，在巡视，看学生划句子）

读完的同学坐端正，老师就知道了。这两段课文当中有一个感叹句，

“出现大屏幕“我想它一定是游侠吧！”来，咱们看着这个句子再读一遍。

理解“游侠”

就是四海为家，那些劫富济贫，惩恶扬善的人，才叫游侠。

爱打抱不平专门喜欢云游四方。

课文的哪些句子让你感到：这是一个大侠，而且是一个常年云游四方的大侠；把这些句子用波浪线画出来。

句子一：虽然迷了路，，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

师：谈谈你读书的体会，为什么从这个地方你读出来了。

虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。

句子二：我看见一只娇小的虫子从小洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

远归者？远归者。是长年不归的那种游侠。

师：哦，那么，老师问你一下，娇小的小甲虫是它的什么人？

：同学们，它们意味深长的对视良久。你猜一猜，它们仿佛想说些什么？

是啊！游侠云游的路线有多长，亲人的思念和牵挂就有多长，这无言的情感传递都融化在意味深长的对视当中了。可以说是此时无声胜有声啊！（加重语气）谁来读读这段句子。来，就请你读。

：一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

句子三：我真想和它们寒暄几句，可惜我不懂它们的语言。

。。。。。。

我们一起用朗读来表达我们的心情。

（二）从虫子的大街小巷来谈作者的独特感受

“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。”

（这里以比喻和拟人的修辞手法，写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿，也写出了虫子们懂得欣赏美的一面。写得活灵活现，小小的圆虫，也是那样的迷人！）

(三从虫子的音乐演奏来谈作者的独特感受

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”

（这句话以比喻和拟人的修辞手法，饱含深情地赞美了甲虫富有灵性的聪明才智。这是作者对小虫子们最高的赞美！作者此时已全身心在进入了虫子的世界，被甲虫音乐家们的演奏所深深地陶醉！）

（四）从小虫子的劳动生活谈独特感受

自由读6~8段。把带特殊符号的句子找出来画上线。

一队队虫子，不知道从什么地方来的，一定是很远很远的地方吧！

是什么力量使它们如此勤勉地奔忙呢？是它们对于家庭的责任吗？

我看见气象家在忙于观察天气；工程师在忙于建筑设计……

我还看见了许多许多……

（出现大屏幕）咱们先来看一看这里边有两组词语:勤勉、智慧。

这些小甲虫它们太勤勉，它们太有智慧，你从哪里读出了他们的勤勉,读出了他们的智慧? 句子1它们每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物。

还有哪里可以看出虫子的勤勉和智慧

2从各种不同工作可以看出虫子的智慧，每种工作都有虫子担任，和人一样。

3是什么力量使它们如此勤勉地奔忙呢？你认为是什么力量? ……

我还看见了许多许多……你还看见了什么?闭上眼睛想想(背景音乐小虫的轻快叫声) 听，草虫们在寒暄、在攀谈、在演奏……看那有俏丽的小圆虫，有粗壮的黑甲虫，还有远方来客大蜥蜴。（音乐明快地）草虫们在热火朝天的工作着、生活着……我们还看见了许多，许多……我们还看见什么了呢? 把听到的写下来，然后交流 草虫的世界是真的丰富有趣。难怪作者要由衷地赞叹了(出示大屏幕:我多么得意呀! 句式:我多么得意呀!我发现了____________________(结合全文说说) 在作者的描绘中我们也仿佛看到了这快乐天地。这里有。。。。

（出现大屏幕“俏丽的、驻足痴望、寒暄、攀谈、对视良久、全神贯注、行色匆匆、勤勉”）粗壮的黑甲虫会对俏丽的小圆虫___驻足痴望。它们互相之间会热切的寒暄。友好的攀谈。看到久别重逢的亲人，会意味深长的对视良久。演奏音乐是哪样的全神贯注。它们行色匆匆。勤勉地劳作着。

看到这些作者曾经用了一连串的感叹句，把他当时惊喜感叹表达出来了，咱们一起读读这些感叹句，读吧（出现大屏幕“1、我想它一定是游侠吧！2、看！3、此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！4、我多么得意啊！”）

作者得意的仅仅是发现了小虫子的快乐天地吗？他还发现了什么？（屏幕：快乐天地中蕴藏着_________________）

草虫世界的乐趣;大自然的美丽和神奇;虫子间的亲情; 大自然的勃勃生机;

为什么草虫脑海里有这么大的智慧?作者用问句表达了他心中的疑问，你们有问题吗？

生提问。。。。

作业：写一篇关于草虫的文章