8和9的加减法名师教学设计1

8和9的加减法

【教学内容】

人教版义务教育教科书第53页内容

【教学目标】

1．通过观察操作，学生根据一幅图写出四道算式，感受加减法之间的联系。

2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

【重点难点】

利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。

【教学准备】

1．教师准备课件、相关图片、8支铅笔卡片、9个圆磁铁和若干小奖品。

2．学生准备9个圆片。

【教学过程】

一、游戏导入

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？根据8和9的组成，我们一起来做个拍手游戏。前面我们认识了8，又学习了8的组成，这节课你还想学习有关8的哪些知识？（板书课题8 的加减法）

二、教学新知。

1.创设情境，激发兴趣。 师：同学们，他是谁？（小精灵明明）现在，明明要去找好朋友聪聪，大家愿意帮帮他吗？但是，你们必须和明明一起闯过三关，才能见到聪聪，大家准备好了吗？! 2.教学8和9的加减法。

（1）闯第一关：8的加减法

①出示课件（左边有5支铅笔，右边有3支铅笔）。师：我们来闯第一关，请小朋友仔细观察画面，说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌听听。

指名学生汇报。

②提问题，列算式。

师：根据图意，我们能写出算式吗？注意听清楚老师说要求：请你把算式写在草稿本上，然后和同桌说一说，你是怎样列式？你是怎样想的？并看看有没有不同的算式？（教师巡视）

学生汇报：我们的算式是5+3=8 3+5=8 8-5=3 8-3=5 师：其他桌和他们一样的吗？（一样）

师：那谁愿意看着图来给大家说一说：你是怎样列式？你是怎样想的？

（预设：因为5和3组成8，所以5+3=8，3+5=8。或因为8可以分成5和3，所以8-5=3，8-3=5）

师：同学们真了不起！大家根据一幅图写出了几道算式？几道加法算式？几道减法算式？

③课件演示把右边的一支铅笔移动到左边？

师：现在大家还能说出4个不同算式吗？你是怎样想的？

指名学生汇报。（6+2=8 2+6=8 8-6=2 8-2=6）

男生说一说你是怎样知道8-6=2，8-2=6？先请讲给同桌听，再全班交流。

（预设：由于8可以分成6和2，所以8-6=2，8-2=6。）

④课件出示8个气球飞上天了7个。

师：请小朋友说出4道算式，并说明为什么。

（2）闯第二关：9的加减法

师：请大家拿出我们准备的学具。同桌两人一起数一数，一共有几个圆？然后请你们商量一下，把9个圆分成两部分，并写出4道算式。

学生汇报，教师据实板书：例5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5 师：真了不起，我们一起来读一读算式。其他同学写的和他们一样吗?请不一样的同学到前面展示台摆一摆，说一说你是怎样想的？

小结：因为（）和（）组成9，所以（）+（）=9，（）+（）=9。同理，由于9可以分成（）和（），所以9-（）=（），9-（）=（）。

师：大家看，通过动手摆学具，我们又学会了几的加减法？（板书补充完整课题）

即时练习（开火车）：7+1= 1+7= 8-1= 8-7= 7+2= 2+7= 9-7= 9-2= 8+1= 1+8= 9-1= 9-8= 三、巩固练习（闯第三关）

1.想想做做。

师：不用摆，说出这6道题的得数。请你挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎样知道得数的?说不定明明马上就能找到聪聪咯。学生交流、汇报。

2.机动习题。

从0-9这些数中，选出3个数列算式，看谁列得多。

四、全课小结

同学们用自己的智慧与勇气和明明一起共同闯过了三关，帮明明找到了他的好朋友。大家开心吗？这节课你有什么收获？

五、板书设计

8和9的加减法

5+3=8 3+5=8 5+4=9 4+5=9 8-5=3 8-3=5 9-5=4 9-4=5 运用8、9的组成可以直接计算8和9的加减法。