口语交际教学设计模板

语文S版六年级上册百花园五

《生活与科学》口语交际教学设计

教学内容：《生活与科学》

口语交际

教材分析

《语文课程标准》指出：口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力。本课的设计把创设情境作为教学过程的启动契机，以小组合作探究为载体，以交际活动为平台，激发学生双向互动的欲望，充分发挥学生的主体作用，力图体现真正意义的交际。活动过程中，引导学生体验、思考、交流、评价，培养学生的口语交际能力。

学情分析：学生对这节课充满兴趣，自主体验，小组合作的探究形式做实验，但小组合作中有个别学生不不参与活动，这就需要老师适时引导与培养

三维目标：

1、知识与技能：围绕“生活与科学”主题进行口语交际，在交际的过程中，能够运用实例说出自己的感受或看法，做到有条例、有重点；认真倾听别人的发言，注意礼貌。

2、过程与方法：以学生为主体，引导学生在说一说，练一练，写一写中扎实自己的语言基本功，培养学生的综合素质。

3、情感态度与价值观：培养学生的交际能力。教育学生认真倾听别人的发言，态度诚恳，注意礼貌，有不懂的地方及时提问，在交流互动中，增长知识，增强科学精神。

教学重点

1、培养学生的口语交际能力。

2、能有条理地讲一件与科学有关的生活事件。

教学难点：

讲清楚日常生活中的科学道理。

教学准备：

提前两天布置预习。提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。可以搜集查找相关的资料，各小组准备一个小实验、小窍门或小妙招，并按要求准备发言提纲。

课时安排

：一课时

教学过程

：

一、谈话导入

1、教师：同学们，在学习本组课文的过程中，我们明白了大千世界无奇不有，一个个奇妙而有趣的问题在等待着我们去发现、去探索、去解答。其实我们的生活中处处有科学，本节课我们就以

“生活与科学”为话题，开展一次口语交际活动吧！

2、板书课题。

3、下面请四名同学来读“活动建议”，大家要明确这次活动的要求。（出示课件）（1、生活中你经历过哪些运用科学获得成功，违背科学受到挫折的事情呢？其中哪件事给你留下了深刻的印象？

2、在这件事情中，你有过哪些发现、思考、尝试？事情的起因、经过、结果怎样？自己的感受如何？ 3、遇到问题时，你查阅过资料，

向别人请教过吗？这对你有什么帮助？ 4、你还知道哪些最新科技信息？把自己知道的向大家介绍一下。） 二、创设情境，引导交际

。

1、智力抢答（出示课件）

学生思考后，指名回答。

活动开始前，我想考考大家，看看你们对生活中的科学了解多少？

﹙1﹚吃饭时为什么要细嚼慢咽？（这样食物更容易消化。）

（2）人们为什么夏天要穿浅色衣服？（浅色的衣服反射光，有散热的作用。）

（3）电视开着的时候，为什么不能用湿毛巾擦？（湿毛巾会导电，这样容易触电。）

（4）为什么煮熟的鸡蛋冷水浸泡后，蛋壳容易剥开？（遇冷收缩）

2、除了老师提出的问题，你还知道哪些生活中的科学小常识、科学现象呢？

3、教师小结：看来啊！我们的生活中处处有科学，饮食中有科学，运动中有科学，就连穿衣和睡觉都有科学。印证了这么一句话（板书：生活离不开科学，科学离不开生活。）下面请大家先看看老师演示一个小实验。

三、联系生活，展开交际。

1、动手做一做：准备一个瘪了的乒乓球，小盘子和热水。（教师演示）大家看这是一个被踩扁的乒乓球，这是一盘滚烫的热水，我

把被踩扁的乒乓球放进去，看看会发生怎样变化？大家看到了，乒乓球鼓起来了。

（1）有谁知道这其中包含了什么科学道理？老师把刚才实验的过程、科学道理和感悟整理成文字。（出示范例：今天课堂上，我做了一个小实验：让踩扁的乒乓球恢复原状。我首先倒了一盆热水，再把被踩扁的乒乓球放入热水中。过了一会儿，乒乓球竟然又膨胀起来。原来，这是热胀冷缩的原因，所以乒乓球才会鼓了起来。生活中处处都有科学，正等着我们去探索！）

（2）让我们齐读这篇口语范例。

2、学生分组做实验：

刚才是你们看老师做实验，下面老师也想看看你们准备的小实验。小组长演示时注意讲清楚实验步骤，并让大家一起动手做一做, 讲明白其中包含的科学道理。下面请各小组把你们准备好的实验工具拿出来，现在进行科学小实验吧！

3、实验做完了，每个同学都乐与其中，亲身经历，能试着把刚才实验的过程写下来吗？请看练笔要求。（出示要求）

﹙1﹚内容要具体，要把事情的起因、经过和结果交代清楚。

﹙2﹚要讲出自己的发现、思考、尝试和感受。

（3）你从中获得了那些科学知识？

﹙4﹚语句要通畅，感受要真实。

4、小组交流：

同学们都写好了，现在开始小组内互相交流，要认真倾听别人的发言，并推选出优秀代表等下上台交流。

5、教师巡视，适当点拨。

6、全班交流

﹙1﹚各小组推荐优秀代表上台交流

先有请我们的五个小小评委和记分员上台。请小评委看清楚我们的评分标准，务必做到公平公正。

﹙2﹚活动评价（出示课件）

①介绍的内容符合要求；（2分）

②发言有条理、有重点；（2分）

③能根据事例说出自己的感受或看法；（2分）

④有自信，大方得体；（2分）

⑤能使用文明礼貌的语言来表达。（2分）

7、评选出本次活动的优胜者若干名，给予奖励。

四、课外延伸

1、往往科学地处理各种问题，常常会给我们带来惊喜，违背科学规律办事，往往会遭受挫折。那么，生活中你有没有运用科学获得成功的故事？或者违背科学规律遭遇挫折的事情呢？谁能来和大家一起分享？

2、同学们在有所发现后都深有感触，我们的科学家也不例外，写下了很多名言名句。（出示科学名言三句）（齐读）

（1）科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。——爱因斯坦

（2）科学的未来只能属于勤奋而谦虚的年轻一代！——巴甫洛夫

（3）科学的大胆的活动是没有止境的，也不应该有止境。——高尔基

3、确实是学无止境，我们要想知道更多的科学知识，就要去阅读更多的科学书籍。老师推荐几本书，供大家参考。推荐书目:《拉鲁斯趣味科学馆》《大英儿童百科全书》《

五、课堂小结

就像今天这节课，让我们知道了生活中会出现许多的科学现象，每一个科学小实验都有一定的科学道理，同时也提高了自己的口头语言表达能力。想获得更多的科学知识，我们今后应该要怎么做？希望同学们今后遇事能够科学地处理各种问题，善于观察、勤于思考，勇于探索。（板书）这样，我们的生活才会更加美好，更加丰富多彩！

六、作业

办一份科学手抄报

板书设计：

生活与科学

生活离不开科学

科学离不开生活

启示：善于观察、勤于思考

教学反思：

《语文课程标准》明确提出了口语的目标是：具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听，表达和交流，初步学会文明的

地进行人际沟通与社会交往，发展合作精神。小学口语训练是一项长期的任务，需要教师充分利用教材的优势，抓住课堂教学这一主阵地，设计出面向全体学生，能激发全员参与热情的训练方法，扎扎实实提高学生的口语交际能力。本次的口语交际《生活与科学》的教学过程中，我深有体会。

一、课前准备应充分。课前我把全班同学分成十组，布置大家预习，让小组长查阅相关的资料以及准备实验材料，教师制作课件、准备实验工具等等。做到“有备而来”。二，创设愉悦的情境，让教室活泼起来。教师的智力抢答和科学演示激发了学生的兴趣，同学们个个抢先回答，实验时个个乐在其中。

三、让口语交际课真正地互动起来，拓展学生口语交际的空间

。教师要多多创造各种实践的机会，为学生开拓口语交际的渠道，让学生真正在生活中体验，在生活中锤炼，从而达到自如运用语言的水平。我通过让学生先做实验，再试着仿写教师出示的口语范例，写完后小组中交流，然后每小组推荐一人，再进行评比。这样学生入情入境地进行口语交际，达到良好的训练效果。为学生开拓了口语交际的渠道，锻炼了学生的口语表达能力，这节课收到了实效。

四、教给学生口语交际的方法。我认为在口语交际中还要教会学生如何倾听。口语交际是一种很好的运用所积累的语言进行会话的语言学习方式，但前提是要让学生学会“倾听”。我觉得口语交际中“倾听”的要素是：一是要注意仪态：眼睛要看着对方，这是尊重说话人的表现，不然说话人会认为你心不在焉；不要一听到不同的意见就沉不住气，随意打断对方的陈述；也不要因为自认为已

经领会了对方的意图而显出不耐烦的样子等等。二是要注意理解：要分析对方的话，正确理解对方所要表达的意思，并把它们记住，以便作出相应的回答。在口语交际的教学中，教师一定要关注学生良好的语言习惯的养成，想尽办法让学生掌握正确的口语交际方法。

这次教学活动，既锻炼了学生动手的能力，又创造了口语训练的良好氛围，激起了学生口语交际的兴趣，培养了学生的口语表达能力和合作能力，可以说是一举多得。

总之，在口语教学中，老师应培养和提高学生口语交际能力的多种切入点，创设宽松、愉悦的交际环境，让学生创造性地说练，学生的口语交际能力一定会不断提高，从而提高学生的综合素质。