习作教学设计实例

16.范仲淹的故事第二课时教学设计

成绵路小学：蒋素琼 教学目标：1.有感情地朗读课文。

2.了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质。

3.领悟作者是怎样通过人物言行来表现人物特点的。

4.训练抓住课文关键词、句理解人物情感的学习方法。

教学过程：

一、诵读志向，导入新课

1、师：请同学们看大屏幕 PPT.屏幕出示：

“我志向…好宰相…为民。”

师：谁来读？ 抽生读

师问：这是谁的话？

师板书：“范仲淹”（指着板书），对，就是范仲淹，

2、师：课前我们收集了资料，请你用一句话来介绍你认识的“范仲淹”。

学生发言

3、师：“范仲淹”就是这样的一个人PPT.屏幕出示

请同学们看大屏幕，这既是你们刚才交流的内容，其实也是课文的第一自然段。

请大家齐读 第一自然段。

4、师：范仲淹曾在他的《岳阳楼记》写下这样的千古名句PPT.屏幕出示

“先…后…”

师：请同学们齐读。从这句话中你读懂了什么？说一说。老师也喜欢范仲淹的《岳阳楼记》，我们是同道人. 师小结：就是这样一个爱国的“范仲淹”，就是这样一个爱民的“范仲淹”，就是这样一个以天下为己任的“范仲淹”,课文通过一件又一件的（事例）来展现（板书课题：的故事）。16.范仲淹的故事

师：来齐读课题

二、走近范仲淹，交给阅读方法：

（一）学习第二自然段：

师：有了远大的目标，范仲淹又是怎样做的呢？请同学们打开书，我们一起走进课文。

1、谁来读第二自然段：

请大家一过听一边思考：这一段中的范仲淹是个怎样的人，并作好批注。

请同学们汇报（谁来汇报） 你真是一个爱读书的孩子

①

说词语 追问：从哪里体会到的？评价语

你找得真准确

②

说句子 追问：你能用一个关键词语来说说吗？

（随机抽学生到黑板上板书：废寝忘食 苦读诗书）

评价语 （⑴你找的句子真准确，词语找得更准确。

⑵老师发现我们班的孩子 句子找得很准确 词语也找得很准确。老师喜欢你们。

⑶词语、句子都有体会，你真会读书。

2、师：同学们，这个

“只”字是一个多音字，在这里读

一声，zhī，请大家

齐读这个句子。只这里的意思是？（单独一个人）

师：这一个字，在课文中还出现了两次。

谁来读？指生读第一句， 只在这句话中读着zhǐ，意思是？（有仅仅的意思，表示限于某个范围。）（学生说）

现在来看第二句：你来读。 只zhǐ

好

（不得不，表示只能这样，没有别的选择。）

（先读再说）

预设：假设找不到多音字：你们读出来了范仲淹刻苦学习，废寝忘食，真是一群会读书的孩子。老师也找一个句子，请大家来读一读

3、师：你们抓住了范仲淹的行为来体会，是一种好的学习方法。

范仲淹从小刻苦学习，从小废寝忘食，从小苦读诗书，是为了 PPT.屏幕出示“先…后…”，生齐说

（二）学习第三自然段：

1、师：现在请一个同学来读课文第三自然段

其他同学边听边找出这一段最能体现范仲淹精神品质的词、句，并作上批注。

2、学生交流汇报

①第一句。

师：其实，你们找的句子，就是“划粥断齑”的典故。请你把划粥割齑这个词语写到黑板上。其他同学跟老师一起来读一读“划粥断齑”的意思。PPT.屏幕出示

生齐读。

2：像这样的在文中直接找到词语的意思也是一种理解词语方法，我们平常还

运用什么方法理解词语

？抽生发言。（1）.联系上下文.（2）.找工具书.（3）.找近义词. 师评价：你们学习方法真多

③师：我们还知道一些来自典故的成语有 ？（学生举手发言）

④师：我们再次来

积jī累这几个来自典故的成语PPT.屏幕出示每个成语读两次。

（划hua粥割gē齑jī 韦编三绝、囊náng

萤yíng

映雪、程门立雪、悬梁刺股）

⑤师：请继续汇报。 随机请学生板书:划粥割齑、发愤苦读

3、师小结：刚才我们学习的二，三自然段，这两个故事都写出了范仲淹条件如此艰苦，却又如此爱学习。他划粥割齑，他发愤苦读，他攻读诗书，是什么力量支撑着他，大屏幕出现PPT 读 学生齐读：“先…后…”

评价

（预设

：老师从你们的朗读中感受到了范仲淹读书的力量）

（声音不洪量，不整齐，再读）

4、小结学法：

师：读整篇文章，我们找到关键的段落，抓住关键词语和句子，为什么要抓关键呢？是为了打开一扇shàn走进作者的门，认识他笔下的人物。我们抓住范仲淹的行为的句子和词语，更是一种好的学习方法。

句子

师板书 抓关键

词语

句子

我们刚才用这样的方法 老师手指板书 抓关键 学习了二、三 词语

自然段，现在我们试着用这种方法自己学习课文4、5自然段。

三、学法迁移，深度了解范仲淹

1、PPT.屏幕出示

分小组合作学习提示：

（1.）默读课文四、五自然段，进一步体会“范仲淹”是个怎样的人？）

（2.）画出范仲淹使你感动的言、行的句子，找出关键词语，写一写你的体会。

（3.）小组讨论，交流，再汇报. 2、师：你来帮大家读一下学习提示。谢谢你。

请同学们按照要求开始学习交流。

3、学生汇报学习情况：

预设：美味佳肴：（范仲淹两岁丧父，家境贫寒。生活极其艰苦，划粥割齑。现在别人送他钱财、美食，他却心怀理想，严于律己，仍然刻苦学习。）

⑴

第四自然段：委婉谢绝、只好接受 粗茶淡饭和美味佳肴是一对反义词 随机抽学生黑板板书：谢绝佳肴 粗茶淡饭

师：拒绝美食是因为他已经习惯了艰苦的生活，不想丧sàng失生活俭朴的作风，才有了后来不以物喜、不以己悲、清正廉明的宰相“范仲淹”。

⑵ 第五自然段：人们争先恐后与“范仲淹”闭门不出的行为形成了鲜明对比，这种对比的方法，从侧面反映了他读书刻苦的优秀品质。

学生体会

（语言）：将来再见也不晚（“范仲淹”对自己的未来充满信心，他踏实坚定，不懈努力，丝毫不为外界诱yòu惑huò所动）

相机点播：你们真会读，你发现故事中选取材料的角度与前面不一样。

（行为）：“范仲淹”却闭门不出，仍像住常一样埋头苦读，关键词是：（闭门不出、埋头苦读）学生板书（埋头苦读、闭门不出）

4、师小结，创设情境：

（一）

师：“范仲淹”谢绝佳肴、闭门不出、埋头苦读，一切都源自于他. PPT大屏幕出示， 齐读“先天…后…”

（二）

师：从政以后，他兴国利民，改革军制，项固边防、推行法制、减轻徭役。他的确是这样做的

PPT.屏幕出示 齐读“先天…后…。”

（三）

师：青山挺拔，江水浩荡，“范仲淹”先生的精神品质，像山一样高大挺拔，像水一样源yuán远yuǎn流长，流芳百世。

PPT大屏幕出示 再齐读 “先天…后…。”

写文章，我们就要像作者这样，从不同角度选取典型事例

（板书：典型事例）来表现人物的同一种精神品质。范仲淹的志向是？（宰相、大夫）板书：爱国、为民。

四、情感升华：

师：因此，后人曾用这句话来赞颂他. PPT.屏幕出示

“云山苍苍

江水泱泱

先生之风

山高水长。这句话原是范仲淹对别人的赞扬，其实，是他一生真实的写照。

师：请女齐读， 请男齐读. 师：让我们一起怀着对范仲淹先生敬仰之情

深情地读“云山苍苍…山高水长。”

yìyáo

下课！

板书：16. 范仲淹的故事 废寝忘食

划粥割齑 谢绝佳肴 闭门不出 苦读诗书 发奋苦读 粗茶淡饭 埋头苦读 爱国 抓关键 为民 典型事例. 句子

词语