1 神鸟PPT配套优秀教学设计内容

《神鸟》教学设计 教材分析

这篇课文是蒙古族民间故事。课文讲从前有一只聪明伶俐，会说话的神鸟，许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。神鸟的三个小故事分别讲了狗、猫、乌鸦三个善良的小动物被错杀的事，刻画了三个忠于职守、勇于救人的形象，同时也告诉人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。

教学目标

1．默读课文，理解课文内容，了解神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。

2．以学生为主体，引导学生小组合作，探究三个善良的小动物被错杀的原因，从而得到启示。

3．体会“既……也……”的作用，并能够用“既……也……”写一句话。

教学重点

了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。

教学难点

从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。

教学过程

一、导入新课

上节课，我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，他就是——“神鸟”。这节课我们继续学习课文，进一步深入了解这位新朋友。

二、学习课文，体会神鸟的聪明伶俐

l．教师：读课题，“神鸟”的“神”是什么意思？神鸟的神奇体现在哪里？

2．引导学生找出相关的句子，读中体会。

（1）从前，在北边的山林里，有一只聪明伶俐、会说话的神鸟。

（2）不少国家的皇帝、大臣和富翁都想得到它，他们有的派人去捉，有的亲自出马，可是谁也没有捉到。

3.依尔特戈尔可汗是怎么想的？

（1）出示句子：“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非得把它捉回来不可!”

（2）说说你从中体会到了什么？（“非……不可”说明依尔特戈尔可汗捉神鸟的决心很大。）

（3）举例子说明理解这句话，体会可汗决心之大。

（4）朗读感悟，赛读。

4.可汗抓住神鸟了吗？抓了几次?它是怎样一次又一次逃脱的？

要点：①两人有约定。

②讲了（猫、狗、乌鸦被错杀）三个令人同情的故事。

③可汗富有同情心，被打动，叹了气，违背了约定，神鸟逃脱。

出示：A、自读语句，（神鸟说：“尊贵的可汗!您捉住我可以说没费什么事，不过，你带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。不然，一眨眼我就会逃掉的。所以，一路上咱们俩总得有一个讲点儿什么才成。”依尔特戈尔可汗说：“好吧，那你就讲点儿什么吧!”），从中你体会到了什么？（神鸟很聪明，让可汗一步步地往自己设计的套子里钻。）

B、理解“既……也”这组关联词与“既……又”的区别（前者表示并列关系，可以关联两个意思相近的事物，也可以关联两个意思不相关的事物；后者表示递进关系，关联两个意思相近的事物。），句子训练。

C、用“既……也”说一句话。

三、读小故事，得到启示

1．出示依尔特戈尔可汗叹气说的三句话：

唉!多粗枝大叶啊!这么好的狗让他错杀了! 唉!真可怜! 唉!乌鸦真可怜!为了搭救别人．反倒牺牲了自己! 2．教师过渡：是什么样的故事让依尔特戈尔可汗情不自禁地叹气呢? 3．学生默读课文，用小标题概括三个小故事，并思考：除了神鸟，课文还写了哪些人物、动物?你对他们有什么样的想法?这些故事又告诉我们什么道理? 4．小组合作探究。

⑴除了神鸟，课文还写了猎人、妇女和阿尔拜三个人物；狗、猫和乌鸦三种动物。

⑵指引学生找到相关的句子，在读中体会。

狗忠实地按照主人的吩咐，照看着拉车的牛，不让它离开，还绕着车来来回回地转悠，就像一个好更夫那样。（狗的忠实）

妇女走了以后，猫就趴在摇篮边轰苍蝇，赶蚊子。……那只正在追赶老鼠的猫，心里一惊．赶紧跑回屋来，把老鼠咬死在门后。然后，坐到孩子跟前，给他舔耳朵上的血。（猫的尽职）

忽然飞过来一只乌鸦，用翅膀把他的碗打翻了……

“啊!原来我接的是毒蛇的口水!是乌鸦救了我的命!”阿尔拜后悔得哭了起来。（乌鸦的勇于救人）

教师：三种动物都具备了哪些优秀的品质？（狗的忠实、猫的尽职与乌鸦的勇于救人。）可是，它们的下场都一样，都被打死了。所以依尔特戈尔可汗深深地被这三个动物感动了，惋惜地叹了气。

再次有感情地朗渎依尔特戈尔可汗叹气说的三句话，体会可汗是个富有同情心、善良的人。

⑶找到人物的相关句子：

他想：‘我的老妈妈眼睛不好，恐怕早晨到现在还没吃饭呢。’于是就对他的狗说：‘我回去给妈妈做饭，你在这看着，要一直等到车主人回来。别让贼偷了东西！’

当她回头看见门后躺着一只死老鼠，嘴里还叼着孩子的耳朵时，才知道自己错杀了猫，不由得哭了起来。

“啊!原来我接的是毒蛇的口水!是乌鸦教了我的命!”阿尔拜后悔得哭了起来。

教师：而三个人物呢，好人办了坏事。遇到问题，不经过仔细调查，把狗、猫和乌鸦打死了，等发现错杀了，又在那儿后悔不已。

5．从这三个故事中告诫人们：处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。

6．最后,可汗怎么说？与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？

出示：“唉，算了吧，确实没办法捉回它了。”可汗说完，就回家了。

（决心很大——主动放弃）

7.结合全文，说说神鸟聪明在哪？

要点：①人们捉不到它

②捉到后与人们的约定

③用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定

④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。

四、拓展延伸：

1、你发现了吗?课文中大故事里还有小故事呢。你认为这样写好吗? (明确：文章不仅仅是在表面是使人知道神鸟是只聪明伶俐、会说话的鸟，他真正要表达的意思是包含在小故事里的。这样写使文章条理清楚，脉络清晰。）

2、在生活中你试过遇到类似的事情吗？有什么感受？

六、布置作业

1．把故事讲给家人听

2．小练笔：把你在生活中你遇到过类似的事情写下来，注意把感受写下来。以“ⅹⅹ我想对你说”为题或自拟题目。