望天门山优秀教学设计内容

语文S版五年级上册

《望天门山》教学设计

偃师市第二实验小学白灵鸽

2018年4月

《望天门山》教学设计

教学目标：

一、知识与技能：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，在朗读中感受古诗的意境美。

2、理解古诗的意思，体会诗歌的意境和诗人的情感。

二、过程与方法：

1、借助多媒体，通过聆听，诵读，画面呈现和想象，使学生形象感知本诗，培养学生诵读古诗的能力。

2、通过小组合作，借助注释，自主查阅等方式，理解诗歌的意思，帮助学生理解古诗的意境及作者的情思，使学生掌握学习古诗的方法。

三、情感态度与价值观：

体会诗人对祖国壮丽山河及大自然的热爱和赞美之情，激发学生对祖国大好河山的热爱，培养学生的民族自豪感。

学习重点：

情感朗读，感悟诗境。

教学难点：

培养学生多角度的理解诗词。

教学准备：

1、教师准备：配乐诗朗诵，李白简介及其它山水诗的课件。

2、学生准备：朗读古诗，平时积累一些李白的诗歌。

教学时数：一课时

教学过程：

一、导新

1、同学们，所谓“读万卷书，行万里路”，祖国大好河山看不完、道不尽。有一位唐代诗人，他游历了许多名山大川，写下了千余首流传千古的诗歌，被人们称为“诗仙”，他就是——李白。

2、俗话说，“知其诗必先晓其人”，李白为什么会被誉为“诗仙”呢？请同学们看大屏幕。（课件一：李白简介）

3、你从哪些诗句中体味到诗人的仙味？（课件二：李白写景古诗）从刚才的发言中，老师发现同学们已经找到了学习李白诗歌的一把金钥匙。今天我们来学习他的另一首脍炙人口的古诗《望天门山》。板书课题，齐读课题。

二、初读古诗

过渡：诗人在天门山都望见了什么呢？让我们一起去看看吧！

1、自由读，注意把字音读正确，把诗句读通顺。（从大家专注的眼神中，我看出了大家读很用心！）

2、合作读，请同桌合作，互相读诗并纠正。

3、指名读，同学点评，指导学生点评时先肯定优点，再提出建议。

三、品读

过渡：一首诗就是一首歌，对于七言诗，怎样读出它的节奏？

指名回答，老师总结：要注意古诗的停顿。

1、大家试着读一读

。 2、请组长带领，在小组内比一比。

3、谁愿意来展示，看得出小红已经做好了准备，那就来吧！

（评价也是一种提高，你来评评吧！）

你真了不起！像个小评论家！他俩都读出了节奏，但是韵味还不够。

过渡：如何读出音韵美呢？老师来给大家读读吧！

4、师范读

教师指导：音调的轻重缓急就像是朗读的调味品，加入后，就能品尝到古诗的韵味美。

5、学生练读。 6、请同桌之间相互欣赏一下。

7、让老师也来欣赏欣赏大家的朗读。

四、悟景

过渡：都说一首诗又是一幅画，而李白的《望天门山》一句一景，更像是一幅连环画。请大家轻轻地闭上眼睛，再来听朗读，来感受这种诗情画意吧! 1、请大家闭上眼睛，静静地想一想，你仿佛看到了什么？

你来说；你来补充。

浩浩荡荡的长江水，高大雄伟的天门山……

2、景色景色，有景就有色，下面，让我们来欣赏一下这幅画的色彩吧！引导学生学习李白诗歌的色彩美。（青山、碧水、白帆、红日。）

3、重点引导体会“碧”字。“碧”的本意是青绿色的玉石，碧水就是像翡翠一样的绿水，多美呀！难怪那么多诗人对“碧”字情有独钟，贺知章笔下的垂柳是“碧玉妆成一树高”；杨万里笔下的莲叶是“接天莲叶无穷碧”；今天，李白笔下的楚江水是“碧水东流至此回”。一个“碧”字，让景色熠熠生辉。

过渡语：李白不仅是个画家，更是一个摄像师，在他的镜头下，这青山绿水不是静止的，而是流动的。

4、细读古诗，圈出每句诗的最后一个字，体会它们的共同点。（和同桌交流一下）指名回答，教师点评。

5、“开、回、出、来”这四个动词，都是谁的动作，从中体会到了什么？（小组内交流）指名回答，教师点评。

五、悟情

过渡：一首诗还是一种情。让我们走近诗人，去聆听他的心声吧！

1、同学们，多么热情的天门山呀！多么雄壮有力的天门山呀!此时却排得整整齐齐站出来迎接李白。如果你是李白，你的心情会是怎样？指名回答。

2、同学们，诗歌感动人心的艺术魅力不仅仅在于如诗如画，更是寄托了诗人的一种情感。那这首诗表达了诗人的什么感情呢？

3、我们的祖国江山如此多娇，诗人爱她，我们也爱她，最后，让我们伴上悠扬古乐再来吟诵一遍《望天门山》吧! 六、布置作业

课下搜集赞美祖国的诗词作品，读给自己的家人听，让我们用这样的热情学古诗，读古诗，做中华经典文化的优秀传承人！