22 珍贵的教科书优秀获奖教案

三年级《珍贵的教科书》教学设计

周祠小学

李英

教学目标

1．了解战争年代的艰苦条件下学生坚持学习的艰难和张指导员不怕牺牲、光荣献身的精神，懂得要珍惜今天幸福的学习生活。

2．弄懂每个自然段的意思，了解自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。

3．学会本课生字新词，练习用“坚持”、“必须”造句。

4．按要求预习，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1．了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。

2．在读懂自然段的基础上，了解自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。

3．了解省略号的作用。

教学设计

一、谈话介绍时代背景，导入新课。

同学们，你知道教科书指什么书吗？你们的书每学期一开学就能得到，你们会为得不到教科书而担心吗？今天，我们来学习第22课，《珍贵的教科书》（板书课题）珍贵：价值大，意义深、宝贵的。

故事发生在1947年春天，共产党与国民党正在打仗，延安小学被迫转移，当时环境十分险恶。就是在这种条件下，延安小学的学生仍然坚持学习。张指导员为保护教科书而英勇献身。张指导员是怎样用他的生命和鲜血换来那些珍贵的教科书的呢？下面我们就开始学习课文。

二、初读课文，了解主要内容。

1．教师范读课文。思考：课文讲的是什么事？事情是怎样发生、发展的？结果如何？

2、默读课文，理清层次，给课文分段。引导学生把段意概括为小标题。（盼书、取书、护书、激励）

三、讲读课文。

（一）学习第1—2自然段：（盼书）

1、女生读1、2自然段。思考：在战争环境里学习，条件非常艰苦，哪个词语可以看出？（炮火连天）我们遇到了什么困难？用“﹏﹏”在文中画出相关语句。哪一个困难比较突出？

2、分小组讨论。

3、汇报：

（1）遇到困难是没有桌椅、没有黑板、没有粉笔、没有书。

（2）没有书的困难较突出

。

（3）教师问：你是从哪个字看出来的？

“最”字。因为他们只能抄一课学一课。

4、教师引读：“是啊，当时条件多艰苦啊，没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；……我们只能抄一课学一课。”

5、想想作者为什么要把当时艰苦条件和同学们克服困难写具体？（突出顽强学习精神，衬托教科书珍贵。）学习“总——分”关系的写作方法。

6、在那炮火连天的战争环境中，孩子们多么渴望有一本教科书啊！这里的“渴望”是什么意思？能

1

不能换成“希望”或“盼望”？为什么？（渴望比希望、盼望的程度强烈，如果换成希望或盼望，说明教科书没有那么珍贵。）

（二）学习第3—7自然段：（取书）

1、同学们知道这书是怎么来的吗？用“——”在文中画出相关语句。这段话用设问句开头，张指导员为什么要用设问句开头？用设问句式引起注意。后两句都用感叹号，表达张指导员什么心情？

2、“节省”是什么意思？“党中央……省出来的”又说明什么？（说明毛主席、党中央非常关心孩子们的学习，甚至把孩子们用的教科书看得和中央文件同样重要，体现了对下一代的殷切希望。同时也说明当时革命根据地的生活条件十分艰苦，纸张十分缺乏，能印出教科学是非常不容易的，这些教科书确实是珍贵的。）

3、思考：为什么说张指导员带来的消息是“振奋人心”的？从哪些地方可以看出同学们渴望得到一本教科书。（“高兴地跳起来”、“欢呼”、“争先恐后”）

4、指导学生练习分角色有感情地朗读3—7课文，读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情，体会延安小学生渴望有书的迫切心情。

（三）有书的喜讯让孩子们无比幸福，我和张指导员去取书的途中又发生了什么事呢？同学们读8——11自然段。（护书）

1、默读思考：这几个自然段作者主要讲了几个意思？

2、学习第一层：（第8自然段）

“我”和张指导员取到书心情是怎样的，从哪里可以看出。

3、学习第二层（9～10自然段）

（1）过渡语：我和张指导员领到书后怀着高兴和急切的心情往回赶时，途中发生了什么情况？

（2）再读课文，教师指导学生深入体会重点段内容。

看课文插图，想象“我”从晕倒至醒来这段时间内，张指导员是怎样舍身护书的？

（3）划出课文中记述张指导员护书的语言和动作的句子，具体加以体会。

“那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。”指导学生体会：“完整无缺”的意思是一点没有损坏。可见，在危险出现的一刹那，张指导员置个人生死于不顾，想到的是保护那捆教科书，在他看来，书比他的生命更宝贵。一方面展示了张指导员的献身精神，一方面突出了教科书的珍贵。

（4）“快卧倒……”，“就什么也不知道了……”。引导学生体会两处省略号表示的意思。

“快卧倒……”——表示张指导员的话还没有喊完，就被打断。

“就什么也不知道了……”——表示“我”昏过去了，此后的事不知道了。表示事情经过的省略。

（5）学习第三层（第11自然段）：

张指导员为什么要用生命保护教科书？他的话语做了最好回答。

指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”

这里的省略号表示张指导员断断续续地说话。指导员身负重伤，刚刚苏醒的第一句话就是“书”，可见指导员心中想到的不是自己只有书，书在其心中占了重要位置。

他轻轻摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”。

2

1、2处省略号表示张指导员声音微弱，断断续续。3处表示指导员牺牲了，言尽而意未尽。这是指导员临牺牲前的最后一句话，这句话表达了指导员对同学们的心愿，寄托着革命前辈的殷切期望。这捆教科书是张指导员用生命换来的，所以它是十分珍贵的。

（6）总结第8～11自然段主要内容：

张指导员为保护教科书而英勇牺牲。

（四）学习课文最后一自然段。

1、带着下述问题，读最后一自然段，理解内容：

（1）指导员“没有说完的话”是什么？

（2）什么在“一直激励着我前进”？

（3）为什么说教科书是“珍贵的”？

2、学生自学后讨论：

（1）“指导员”没有说完的话”是什么？

“指导员没有说完的话”是指指导员对学生们寄予的无限厚望。

（2）什么在“一直激励着我前进”？

指导员的话和指导员舍身保护教科书的英勇行为在“一直激励着我前进”。

（3）为什么说教科书是“珍贵”的？

指导学生体会：教科书的珍贵主要体现在下面两方面：一是来之不易，是用党中央印文件节省下来的纸印刷的，它还是烈士用生命保护下来的；另一方面这捆教科书上，寄托着先烈们的期望。这个期望还将永远激励着后代发愤学习，为实现人类美好的理想而奋斗。

（4）指导学生用尊敬的心情和努力学习的决心来朗读这段话。

（5）总结最后一自然段段意：

那捆珍贵的教科书一直激励“我”前进。

四，总结全文

这篇课文记叙了张指导员用生命保护书的事迹，赞扬了张指导员不怕牺牲、光荣献身的革命精神。说明老一辈对下一代学习的关心。

五、布置作业

1、分角色有感情地朗读课文，思考“珍贵”的教科书“珍贵”在哪里？

2、用“坚持”、“必须”造句。

六，板书设计

22、珍贵的教科书

盼书（1－2）没有……没有……没有……一直没有……

取书（3－7）

跳、欢呼、争先恐后

护书（8－11）高兴回走

舍身护书

英勇牺牲

激励（12）

珍惜今天

，好好学习

3