十几加几和相应的减法教案板书设计

《认识钟表》教学设计

吕僡玲

教学内容:《人教版九年义务教育教科书》一年级上册第84~85页的内容

教学目标 知识与技能：初步认识钟表，结合生活实际会认、读、写整时，掌握整时的两种表达方法。

过程与方法：在合作中学习中，通过观察与对比，发现和归纳认整时的方法；并通过动手操作，加强对整时的认识。

情感态度与价值：

培养学生初步建立时间观念，结合日常生活作息，从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

教学重点 初步认识钟表；会认、读、写整时

教学难点 通过对比观察，归纳认整时的方法；掌握过1时的时间

教学准备

钟表模型、学具钟表、多媒体课件、教学板贴

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1.了解计时工具的发展演变

师：大家请看，这是什么宝物？

师：日晷，利用太阳照射的影子来测时间。

师：后来又发明了

“铜漏壶”，利用滴水的方式来计时。

师：后来，人类越来越聪明了，又发明好多好多的机械钟表。一起来看看！（PPT出示钟表）

师：从古至今，我们的生活都离不开时间，都需要用到钟表。那么，今天我们就来认识钟表。读一读课题！（板贴课题：认识钟表）

二、自主探究，合作学习

1、初步感知，认识钟面

师：请看这幅图，你知道了什么信息？

生：

小女孩起床！……墙上的挂钟……7点。

师：我们先来看看钟面上有什么？

生：两根针。

师：哪一根是分针？哪一根是时针？

生：长的是分针，短的是时针。

（ppt出示：分针

时针）

师：是的，长的这根我们就叫做分针，短的就叫做时针。

师：好，拿出你们的钟表，和同桌说说哪一根是分针，哪一根是时针。（同桌互说）

师：现在谁来边指边说，哪一根是分针，哪一根是时针。

（请2、3个学生反馈）

（板贴：分针

长

时针

短）

师：钟面上还有什么？

生：数字！

（12个数字）

师：看看最上面的是几？（12）。最下面是几？（6）

师：那最左边呢？（9）最右边是？（3）

师：其实呀！这12个数字，刚把钟面分成了12个相同的大格，一起来数一数！

师：所以，我们的钟面不仅有分针、时针，还有（12个数字，12个大格）。

（板书：钟面

12个数字

12个大格）

2、认识整时

（1）认识7时

师：认识了钟面，我们来看看时间，什么时间？……7点。

师：我们生活中的“7点“，在数学上叫做“7时”。一起来说一遍：“7时”。

师：看看，7时，分针指向几，时针又指向几？

生：分针指向12，时针指向7。

师：所以，当分针指向12，时针指向7的时候，我们就说是7时。

（PPT出示小精灵的引导语：分针指向12，时针指向7，所以就是7时。板贴）

师：一起来读一读这句话！

（全班读小精灵的话）

师：再仔细看，除了墙上的钟表，还可以从哪儿看出7时？

生：床边也有个钟表，上面写着7:00。

师：真是会发现！是的，这是一个电子表，跟大家的手机手表一样。会看吗？

师：说说，两个实心圆点左边的7表示什么？

右边的00又表示什么呢？

生：7表示7时，右边00表示分。

师：真是聪明！这是电子表的表达形式。

师：虽然和挂钟的表达形式不同，但都表示着相同的时间！

（2）观察、对比，归纳认整时的方法

①归纳数字钟认读整时的方法

师：请看小精灵带来的这3个钟表，认得吗？

生：第一个是8时，第二个是3时，最后一个是6！

师：你们真厉害！

师：是的！像

8时、3时、6时这样的时间，我们叫做“整时”。一起读一读！（板贴：整时）

师：观察这3个整时的钟面，你们发现它们什么相同的地方？（同桌互说）

生：分针都指向12。

师：除了这些，时针又是怎样？

生：8时时针指向8，3时时针指向3，6时时针指向6。

分针指向12，时针指向7，是7时。

师：可真会发现！所以，我们是不是

8

8 就可以说：分针指向12，时针指向几，就是几时。

3

3

师：师：

一起来读一读这句话！

（板贴：分针指向12，时针指向几，就是几时。）

6

6

几

几

师：整时，是不是都是这样呢？接下来，我们再用钟表拨几个时间看看！

②拨一拨，加深理解

师：拨钟之前，先看看分针时针是怎么转动的！

（PPT播放转动的钟表）

师：像时针跟着分针这样的转动方向，就叫顺时针方向！伸出小手指跟着转一转。

师：现在，老师先给拨一个给大家看看。（现场拨6时：转动分针，把分针转到12，时针也刚好转到6，就是6时。）

师：瞧瞧，6时的分针时针，你发现了什么？

师：都会拨了吗？……请大家拿出钟表拨出5时。（请拨得快的上台展示）

生汇报：我把分针拨到12，时针拨到5，所以是5时。

师：真能干！还想不想再来一个？（想）

师：好，请大家拨出12时。

（请拨得快的同学上台展示）

生汇报：我是把分针拨到12，时针拨到12。

师：哎，12时，怎么只看到了1根针啦？

生：他们合在起来啦！

师：观察得真仔细！这一回，请一个同学来说时间，大家拨！……

师：像这样，数字几后面加一个单位“时”，就是整时的文字写法。

③观察、对比、总结电子表对整时的记录方法

师：除了文字形式，还有一种电子表形式！一起来看看！

（出示3个电子表时间）

师：像这样的时间，也叫做整时！……仔细观察，这3个整时的电子表，你又发现什么？

生：后面都是00。

师：你真会发现！电子表上的时间，也就是电子表写法（ppt出示：8：00，3：00；6:00）

师：一起来写写8：00，请书空！……先写8，再写两个实心点，点的后面写00。

（师在黑板上写，生跟着书空）

师：以后，记录时间，文字写法和电子表写法，都可以用！都会写了吗？

（3）联系时间与生活

师：好，光会认，写时间还不够，咱们还要知道时间与我们生活的联系！

师：好！请看小明的一天！（PPT出示“做一做”）

师：好，请独立完成。先在每一个钟表下写出时间，再和同桌说说小明一天的时间安排。

（生完成独立完成练习并合作交流，师巡导）

师：哪一桌上来介绍小明的一天！

学生汇报：……

师：9时小明在做什么？

生：看书、睡觉。

师：哎，都是9时，它们是同一个时间吗？

生：不同，因为一个是早上的9时，一个是晚上的9时！

师：看来你很善于观察生活哦！

时针一天转两圈，所以就有早上9时和晚上9时这两个时间。明白了吧！

师：你们的一天，也都能像小明这样有规律地安排吗？课后，也给自己做一份这样的安排图！

师：现在，咱们先来过关下面的练习！

有没有信心？

（4）巩固练习

①课后练习“连一连”

师：第一关，连一连！（学生动手写，师训导，找作品上来投影）

②写一写（过了1小时，前一个小时）

师：接下来的这一关，一点挑战哦！

师：好！先来读题：“过1时是几时”。（全班齐读）

师：第一个钟表上是几时？（3时）

师：所以，这里就写3:00，对吗？（不对）

师：为什么不对，说说你的理由？

生：钟表上是3时，可题目要我们写的是过1时，所以应该写4：00。

师：说得真有道理！能再说说过1小时是什么意思吗？

生：再加1小时。

师：是不是这样的？（是）……请独立完成课本86页的第3题。（师巡导，找作品上台汇报）

师：

哎，过1时，就要加1时。如果过2时呢？

3时呢？

师：如果问前1小时的是几时？还能用加法吗？（不能）应该怎样算？（减）

师：真是佩服大家！好，平时，一周的学习过去了，我们都会迎来一个愉快的？（周末）

③快乐周末

师：请看，快乐的周末，请看上面的四幅图，谁来说说小男孩做了什么？

生：小男孩先起床，再放风筝，接着回家，最后吃中午！

师：现在，在什么时间做什么，请大家把对应的时间连上！（生独立完成并汇报）

师：恭喜大家，顺利地通过了每一关！高不高兴？

三、课堂总结

师：随着时间的过去，一节课就很快就要结束啦！谁来分享你这节课，你都学到了什么？

师：带着收获，我们这节课就上到这啦。可要记住了哦！时间过去了，就不会再回来，希望大家好好珍惜时间，养成良好的作息习惯。

板书：

认识钟表

整

时

分针指向12，时针指向7，是7时。

分针

长

时针

短

12个数字

12个大格

8

8

3

3

6

6

几

几

当分针指向12，时针指向几，就是几时。