暮江吟教学设计实例

《暮江吟》教学设计

灵官镇中心小学：付芬虹

教学目标：

1、理解“铺、瑟瑟、可怜、似”等词语在诗中的意思，理解每

句诗的意思，体会作者在诗中表达的思想感情，培养学生热爱大自然的思想感情。

2、在课堂教学中，创设情境，加强学生与文本的对话，提升学

生对文本的情感、意境、潜词造句的体验，有感情的背诵古诗，默写古诗。

3、理解古诗优美的语言，初涉古诗词之炼字，了解唐诗是我国

文学的瑰宝。

学习重点：

学习古诗，体会诗中的名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，指导学生展开丰富的想象，用语言或者图画描绘诗句概括的景物，体会其中的诗味。

教学难点

：

1、有感情地朗读古诗，感悟“铺”等重点字的精妙，指导学生联系生活经验展开合理想象，引导学生在头脑中把语言文字转化成画面，读中感悟，体会作者看到奇丽景色的愉快心情。

2、古诗词中的炼字。

教学步骤

自主学习我最棒（课前预习）

一、熟读古诗（注意把字音读准，把诗句读通顺。）

二、释词译句

第一句：

第二句：

第三句：

第四句：

三、质疑赏析

四、试着背诵

五、诗情画意

你能根据诗意，画画《日暮图》和《月夜图》吗？

六、

拓展延伸

古往今来，不少诗人留下了许多描写夕阳、月亮的千古佳句。请同学们找一找，把自己喜欢的背诵下来，与他人分享！

合作学***（集中学习）

一、导入、释题

1.古诗是我们中华民族的文化瑰宝，同学们会背诵不少古诗呢！请同学背背，不能重复。

2、同学们积累的古诗真的很多！今天呢？让我们一起来学习一首意境很优美的小诗吧。（板书课题：暮江吟）一起读。

3、从诗题中，你看出了什么？

4、那么，到底是谁在傍晚的时候站在江边吟诗呢？

5、对呀，是唐朝诗人白居易。现在我们就一起来学《暮江吟》这首诗歌吧，看看到底是一种什么样的美景吸引了这位著名的大诗人呢？

二、熟读古诗

请同学读古诗，评一评，谁读得最好。

三、释词译句，赏析理解

（一）.小组交流

（二）.全班交流

1.第一句：

①“一道”是个数量词，我们现在常常说一道彩虹、一道光束，为什么白居易在诗中说“一道残阳”呢？（说“一道残阳”是因为“残阳”指的是西沉的红日发出的光。）

②有一个词用得特别好，你知道是哪个吗？为什么用“铺”，用

“照”“射”“映”“洒”，行吗？（这是本课的难点，我准备用支玉恒老师的锦囊妙计，用手势来帮助学生理解。）

师：你们坐的座位好比是江面。如果残阳“照”水中的话，这个

太阳在哪儿呢？（教师高高举起持书的左手）在这儿是吧！那我再问一句：一道残阳“射”水中，这太阳在哪儿？

生：更高。

师：哦，在当空呢！这是直射而下。（教师把左手举得更高，到头顶以上）现在太阳在这里（教师弯腰，左手放低与学生手齐）你们是江面，这太阳（指手中的书）与你们（江面）几乎是平的，那么说它的光用哪个字最好啊？

生：铺。

师：好像你睡觉铺开床单一样。（教师用右手向学生座位伸展，表示残阳的光铺向江面）残阳把它的余光铺在江面上。柔和不柔和？

生：柔和。

师：因为太阳已经在这儿了（左手与学生齐），它只能“铺”开它的光芒，到这儿（举高左手）才能

“照”，再往高才能“射”。如果要是“照”的话，“射”的话，还能出现“半江瑟瑟半江红”的情景吗？

生：不能。

③评议《日暮图》，反馈“铺”的消化情况。

④是啊，秋天的夕阳光线柔和，平缓地铺在江面上，给人以亲切、安闲的感觉，你能把这种感觉读出来吗？指名读，全班齐读。

2.第二句：

①这一句可是大自然中的奇景。奇在哪儿呢？

②

“半江瑟瑟半江红”是不是说一半的江水是绿的，一半的江

水是红的？这里的一半怎样理解？这时候的江水，为什么一部分是碧绿色的，一部分是红色的呢？（残阳照射下，江中微波粼粼、光色瞬息呈现两种颜色变化：受光多的部分，呈现一片反射着阳光的红色，受光少的地方，呈现出江水本身的碧绿色。）

③看到这样的奇景，你兴奋吗？诵读。

3.第三、四句：

①谁知道“可怜”是什么意思呢？

②你知道诗中是指什么很可爱吗？为什么说它们很可爱呢？

③观看图片（露似真珠月似弓），真的是很可爱！知道这时是什么季节吗？

④农历九月初三是——秋季。这是深秋季节了，深秋的夜晚多可爱呀！我们一起来读读这两句诗. ⑤你心里爱一种东西，比如你很爱小白兔，是这样说：“可爱的小白兔！”（很激动，声高气壮）还是这样说：“可爱的小白兔！”（很深情的，低而缓）是哪一种情感？

⑥生读。

4.师：作者什么时候到江边的? “一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”多美啊！面对着醉人的景色诗人流连忘返。不知不觉，天色已经暗了下来。夕阳呢？也带着它的美丽，悄悄地隐去了。这时，升到天空的是什么啊？

师画个圆月，“我画的对吗？为什么？”

评议学生的《月夜图》。（师讲述天文知识：新月、残月，并借助

拼音巧妙辨画。）

（“弯月分新月和残月。农历月初几天，是新月；月末几天是残月。‘新’字会拼音吧？（板书xīn）声母第一笔是‘）’，就像新月，弯口向左；‘残’字拼音是（板书cán），拼音第一笔是‘（’，就像残月，弯口向右。你记住‘新’和‘残’拼音中声母的第一笔，就知道新月和残月朝哪边弯了。”）

四、配乐诵读，拓展延伸。

1. 诗人在江边，不仅欣赏到了残阳铺水的柔和安闲，还欣赏到了新月东升的宁静安详，这样的美景一直令诗人陶醉。如果你见到这样的景色，会是怎样的感受呢？让我们一起随着音乐有感情地读读这首诗吧。

2.师：古往今来，不少诗人留下了许多描写夕阳、月亮的千古佳句。你能吟诵几句吗？师生一起吟诵有关日月的经典名句。

3、初涉“炼字”，体会古诗的魅力。

①选择最恰当的字填入诗句中,并说说你的理由。

A到 B入 C满 D绿 春风又（ ）江南岸,明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》

（这里“绿”做动词,既写出了春风的动态,又表达处春天绿色的勃勃生机。）

* A动 B皱 C开 D乱

风乍起,吹（ ）一池春水。 ——冯延巳《谒金门》

（“皱”字生动,表达出春水之前的静,如锦缎般的美,若用另外三字则无法表现“风乍起”的意境。）

（此题据时间灵活而定。）

A一 B数

前村深雪里，昨夜（ ）枝开。 ——齐己《早梅》

（作者本用的是“数”，但郑谷认为：“‘数枝’非‘早’也，未若‘一枝’佳。”因为梅花开于百花之前，是谓“早”；而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显出此梅不同寻常。所以“一枝”比“数枝”更贴切，更精彩。因此，作者尊称郑谷为“一字师”。）

②小结：苏轼曾说过“诗赋以一字见工拙。”诗人炼字即炼意，进而炼境炼情。古诗词中还有许多炼字的名句佳话，希望同学们走进古诗词，领略中华文化瑰宝的魅力。