7、比较万以内数的大小优质课一等奖

比较万以内数的大小

教学内容：万以内数的大小比较（教材第43、44页）。

教学目标：

1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。

2.通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

3.在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。

教学重、难点：

教学重点：会比较万以内数的大小。

教学难点：位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。

教学准备：PPT，练习纸，计数器，算盘等

课时安排：1课时

教学过程：

一、在问题中感悟

（一）猜一猜

出示四种家电价钱。

师：生活中经常会用到数的比较，老师前段时间去商场买电器，了解到这样几个信息。谁能响亮地读一读呢？

生读。

师：我买的是最便宜的，猜一猜，我买的是什么家电呢？你是怎样想的？

生：980是三位数，其他的都是四位数。

师：原来你们是比较980和其他三个数的位数。

（板书：980<2530,980<2350,980<3180）

（二）比一比

出示一组电视机价格。

师：买完洗衣机，我来到电视机柜台，你瞧，每张卡片后面都藏着一个数字，你觉得哪个价格比较贵呢？你是怎么比的呢？（ < ）

生：三位数小于四位数。

出示一组电水壶价格。

师：这一组又该怎么比呢？（ < ）

生：两位数小于三位数。

师：咦，这两组都没有看到数字，你是怎么比较大小的呢？（引导学生得出位数不同的数，位数多的那个数就大）

师：如果位数相同，你觉得哪个数会比较大？

生：第一个大；生：第二个大；生：无法确定。

师：大家的意见都不一致，看来位数相同时，想比出大小就必须要有数字。

师：（显示个位）能比出大小吗？（不能）（显示十位）现在呢？

师：那怎样才能很快比出大小呢？

生：比最高位，最高位的数字大那个数就大。

师：是不是只要知道最高位的数，就一定能比出大小呢？

师：你看，能比出大小吗？怎么办呢？（如果最高位上数相同）

师：千位、百位都相同，怎么比呢？

师：你猜我接下来会问什么？

师：位数相同时，怎么比？就比下一位的数字，以此类推。

（三）归纳比较方法

师：现在小朋友们看着黑板想一想，我们是怎样进行万以内数的大小比较的？和同桌相互说一说。

学生自主梳理比较方法。

师：小朋友说的都很好，这样的比较方法我们可以用一道儿歌记住它。

比大小，看位数；

位数多，数就大；

若一样，看最高位；

最高位大，数就大；

若一样，比下一位…

二、在练习中提升

（一）基础练习

想想做做第1.2题

（二）解决问题

想想做做第3题

（三）专项练习

想想做做第4.5题（少很多，多很多，少一些，多一些。）

（四）变式练习

里面最大能填几？

45 <453 52 0>5260 2856> 861 1000>

99 4096> 090 8 36<9190 （五）拓展练习

出示图片，商场老板买进时的价格是3600元。

师：你能读出来吗？

师：如果你是老板，你准备卖多少元？学生举例。

师：他们的价格都可以吗？

出示：最贵商场卖出的价格不超过5400元

师：我买哪家？为什么？

师：为了能买到最实惠的，我又跑了几家。看到这样的一句话,这台冰箱卖出的价格是由3.4.5.8这4个数组成的。你猜我看到的价格可能是多少？你能把你的价格写出来吗？

师：他们写的都可以吗？你能帮他们排排吗？