12 狼牙山五壮士教学活动设计方案

12 狼牙山五壮士

三维目标：

知识与能力目标：

1.有感情地朗读课文，联系上下文理解：斩钉截铁、悬崖绝壁等词语的意思。

2.结合插图理解课文内容。

3.学习本课的写作方法。

过程与方法：

1.培养学生合作学习、自主探究能力。

2.引导学生抓住人物神态、动作、语言等细节描写体会人物品质的学习方法。

3.提高阅读速度。

情感态度和价值观：

1.体会五壮士为了掩护群众和部队主力，在抗击日寇的战斗中所表现出来的英雄气概和不怕牺牲的高贵品质。

教学重点：理解描写五壮士神态、动作、语言的句子，体会人物的品质和伟大的精神。

教学难点：培养学生有感情地朗读课文，力求做到读中悟，悟中读。

教学过程

一谈话导入

1. 上节课我们初步学习了12课，还记得狼牙山五壮士吗？课件出示五壮士的名字，让学生读出来，引出课题，读课题。

12狼牙山五壮士

二、复习回顾

上节课，我们按事情的发展顺序学习了列小标题，每部分的小标题是什么？

板书： 接受任务 痛击敌人 引上绝路 顶峰歼敌 英勇跳崖

上节课，我们还学习了课文一、二段，在接受任务和痛击敌人这两件事中，哪件事写得比较具体生动？

课文第二自然段作者抓住人物的动作、神态具体、生动地描写了五位战士英勇善战，痛击敌人。他们胜利完成了任务，准备转移时，又遇到了什么难题？这节课我们继续学习课文第三部分。

三、新授

（一）学习课文第三部分

1.请同学们快速读读第三自然段，想想：五位战士完成掩护任务，在他们准备转移时，又遇到了什么困难？

出示图画理解：悬崖峭壁

2.在生死抉择面前，班长马宝玉做出了怎样的选择？

3.出示句子：班长马宝玉斩（zhǎn）钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。

理解：斩钉截铁

指导读好这句话。

4.战士们是怎样选择的？他们为什么这样选择？你从中体会到了什么？ （四）学习课文第四部分

1.引导学生区别战士和壮士，想想课文第四部分为什么把“战士”改成了“壮士”？

2.五位壮士又有什么壮举呢？

3.出示自学提示：

（1）默读课文四、五自然段，画出令你感动的语句多读几遍，把感受写在旁边。

（2）四人小组交流感受。

4.学生汇报，教师相机点拨理解句子意思，品读感悟，体会人物品质。

5.重点出示下面两个重点句子点拨，讲解，感悟，品读。

（1）他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”

引导找出文中哪些字词用得好，体会人物品质。

这句话作者抓住人物的语言和动作表现出班长的英勇善战，机智果断。

（2）顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。

在理解中国人民的仇恨时出示相关历史背景，帮助学生理解课文内容，体会句子表达的思想感情。引导读好句子。

（五）学习课文第五部分

1.出示课文中的图，教师朗读与图相关内容：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。

2.提问：明明已经被逼上绝路，五位壮士脸上为什么露出胜利的喜悦？

3.班长马宝玉把从敌人手中多来的枪砸碎后，最悲壮的一幕出现了：

4.播放五壮士跳崖视频，提问：此时，你有什么想说的？

5.五壮士跳下悬崖时，山上响起了怎样的口号声？从中你体会到了什么？

6.指导读好五壮士喊的口号，体会情感。

四、拓展延伸

读《致五壮士》

致五壮士

舍生取义惊天地，杀身成仁泣鬼神。

狼牙山上歼日寇，英雄血铸民族魂。

五、板书设计

接受任务

痛击敌人 12.狼牙山五壮士 引上绝路 顶峰歼敌 英勇跳崖

英勇善战

不怕牺牲

热爱祖国

郭春红